教育信息化的现状分析_教育信息化现状分析

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丰稔教育信息化的发展现状

我的家乡在***，这是一个贫穷落后但又充满人文关怀的乡镇。记忆中，在家乡读小学初中的时候，一支粉笔一个黑板即是老师最典型的教学方式。而随着社会的进步与发展，这种教学方式已远远不能适应时代的需要，经济在飞跃，教育信息化越来越深入人心。为了更好地了解家乡教育信息化的发展现状，我们对13间小学与3间中学按照不同的学生教师比例进行了教育信息化相关内容的问卷调查。在收回的500份有效问卷里，其中，中小学生各占了35%，中小学老师各占了15%。下面就将针对教育信息化问卷的几大主要问题进行分析与评价：

一、教师部分情况

（1）教师现在主要以哪种方式教学：

据统计，小学有将近75%的教师依然用口耳相传，心存脑记的传统教学方法，忽视了用现代技术的科技产品，他们认为粉笔和黑板才是能教好学生的根本。但在传统教学方式中引入信息技术无疑是一个新鲜事物，乡村也许是一时无法与时代经济同增长，导致了课堂教学单一，不全面。但是还是有部分老师认识到多媒体教学的好处，采取计算机辅助教学的方式让课堂生动，令学生容易接受。

（2）教师信息技术的素养概括：

针对这个大问题，我们询问了教师对计算机操作技能的情况，是否拥有计算机等级证等等掌握程度进行调查。结果显示：中小学老师大锁只会用简单的PPT软件制作课件，并没有受过严格的计算机培训，只是不能很好地利用多媒体去实现与黑板相结合的教学。在这之中，只有15.7%的教师拥有计算机等级证，可利用的资源较少，所以，我觉得加大力度培养师资是本乡义不容辞的任务。

（3）教师对教学过程中引入计算机教学的认识及具体情况：

统计表明：在这15.7%拥有计算机等级证的老师能全面了解现代教育信息化，能尝试将信息技术与学科整合在一起。然而这之中大部分又是中学老师，相比之下，小学教师始终较少与计算机助学接上轨道。还有一些老师认为用多媒体放映只是一晃而过，倒不如用粉笔清晰演绎，值得敬仰的是在中学已有30%多的老师已结合多媒体教学，而且做得非常成功，像陈老师的教学等等，获得了学校及学生的一致好评，多媒体教学这也是今后的一大发展动力和方向。

（4）教师对使用计算机助教的憧憬如何：

通过现场及对老师的问卷调查，得知，有87%多的老师对未来的教书育人都持一种与时俱进的观念，对使用计算机助教的态度积极向上。而且也都愿意接受专业培训，提高自身的教学水平，努力成为教学改革的主干力量。

二、学生部分情况

（1）学生对计算机的掌握情况及学习途径：

据统计，有51.8%的小学生只会键盘打字，金山游戏，而不懂得如何在网上涉取学习资源，这也是其学校设备的限制使得无法教于学生相关的电脑知识；而中学情形则不太一样，他们有较多的学生懂得如何更有效的利用现有的资源，挖掘更多的信息。调查中发现有将近34%的学生家中以配备电脑，不过大多数是中学生，然而，现代信息化时代在教他们如何学习的情况下也助长了学生利用电脑来娱乐消遣的热潮，成为磨灭学生学习兴趣的无形杀手。为此，面对网络时代，我们既要趋利避害，更要懂得克制，这就要老师和家长从小进行教育。

（2）网络普及情况与学生对信息获取能力的自我评定：

根据调查的结果显示，了解到3间中学的计算机教师接入了宽带网络，因而较为便利的从网上获取信息，利于老师与学生教与学的互动；然而小学尽管有开设多媒体教程，但从未接入宽带网络，这也是致使那么多小学生只掌握了键盘输入等基本技巧的原因。无疑这导致了小学生对通过互联网获取信息能力自我认识低下，而中学生的获取信息能力则前途一片光明。他们都表明，已经认识到了信息教育的重要信，更会提高自身能力，与时代接轨。

（3）学生对多媒体辅助教学的认识与前提：

有96%的中小学生认为信息化教育很有用，都持有积极乐观向上的态度，他们认为这能更形象地帮助他们学习与掌握知识，并表明会极力配合老师步入信息化教育的平台，完成好教与学之重任。对未来本乡镇的教育事业抱有浓厚的热情，都尽自己最大的能力做好自己力所能及的工作。

三、对教育信息化发展现状的总结与改善 通过这次问卷调查，总的来说，发现在这样一个落后的乡镇中，教育信息化的发展现状是不容乐观的，虽然本乡教师教学中应用计算机辅助教学的理念已有初步的形成但是受到了经济地域的限制，发展形势依然严峻。增大师资雄厚的力量，最主要还是靠经济发展，只有我们持之以恒，才能把教育事业推向高潮，冲向前锋。

计算机技术是现代信息技术的核心与支柱，将计算机用于教育是教育手段的重大变革，也必将促进教与学的观点的转变，促进教学体系、教学内容、教育方法的改革，促进信息素养、创新能力的培养。为了促进我乡教育信息化的发展就应该做好以下几点：

1、地方财政要保证教育部门信息化建设的资金供应，及时更新设备；

2、学校领导应该从观念上重视教育信息化建设工作，随着教育改革的开展，部分学校领导还是比较重视教学手段的现代化，但仍有相当数量的学校领导，仅满足于建立机房，应对上级部门的检查，而未真正在学校开设电脑课程，也不鼓励教师进行计算机辅助教学，认为会影响正常教学和升学率，因计算机辅助教育的发展，有赖于学校领导更新观念并给于大力支持；

3、构建面向课程整合的信息技术培训的，学校和教育部门设立相应的培训机制，并将教师培训落实到位；

4、加强与其他信息技术教育学校的联系的沟通，从时间、人力、物力配备等各个方面争取市县科研部门对课题研究最大程度的理解与支持。

作为农村信息化教育建设既具有全国信息化建设的共性，又有地域的特殊性。本乡村学校的教育信息化发展也不是一朝一夕能提高的事情，所以我们要根据实际需要，尽能力把信息技术完美、恰当地融入到课程中。通过借鉴或学习他人成果，在学校创设浓厚的教学研究气氛，逐步形成一套适合农村学校的信息技术优化的教学结构，开辟一条新道路，为培养农村创新型人才开拓一片新天地。

当然，使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。我相信通过我们一代又一代的努力，本乡村的教育事业发展前途会充满阳光，拥有满意的收获。