j童乐舞公开课、12_祭十二郎文公开课
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童乐舞公开课
（附件一）
尊敬的家长朋友： 童乐舞的课程重在培养孩子的创造力，根据孩子的学习特点是从一个主题的介入引发出若干线索的发现问题、思考问题、解决问题，这样一环扣一环，最后涉及到多方面的学习。有创造力的人和普通人的最大区别就在于他能从一般人眼里的不同之处知觉到某种相似性的存在，那么这个不同之处的培养，就需要我们给孩子提供艺术创造的空间。假如我们只关注孩子们在舞蹈中的专业化、技术化的标准如何，在一个情景中只有老师的动作表现是唯一的情感表达方式，评价孩子舞蹈的唯一标准是模仿老师动作的标准与否。其结果形成的思维方式就只有你教我学，凡是老师没教过的舞蹈，孩子们就是听到音乐也不会跳舞，不是“情动于中，而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”孩子们是在机械地、僵化地、徒有其表的、被动地理解着、学习着舞蹈。
许多家长认为只有练习基本功或跳那种一招一式都很专业的动作才叫舞蹈，而这种刻板的练习会使得孩子们由于没有“心”的参与，只是身体跟随着他人的模仿，而身体的动作虽然很像他人了，却没有心灵产生的共鸣。如果不能在自己的心中“创造”出自己的身体动作来，就只能机械的重复他人的动作。因为我们没有让孩子们从熟悉的生活经验中来获取学习、来表达自己的情感、来创造自己认为的动作，没有空间让他们获取自发的舞蹈经验。忽略了孩子的想法，忽略了孩子自我学习经验的获取。而一个好的课程体系所要达到的学习目的应该包含孩子的主动性、好奇心、探索的能力、创造性、积极的情绪体验，童乐舞正是把教材变成了能与孩子们对话、交流的“文本”了，孩子们可以根据自己的想法去解释、发展、发挥教材，而每一次的对话就是一次妙趣横生的旅行，每一次的表演就是一次生命的体验，一个有能力的从事舞蹈艺术教育的老师并不只是要求孩子
中国舞蹈家协会社会舞蹈教育委员会
们去表演一些准确的几何式样的外部特征，而是能够提供孩子们在积极的情绪体验中获得身体的收缩、放松、协调、弹跳等肌肉方面的经验，从而表达出身体对环境产生的感觉。
要尊重孩子的探索和创造性就是在探索过程和创造过程中不过分强调给孩子一个唯一正确的标准答案，过分强调单一的标准会抑制和束缚孩子的思维发展。因此我们让孩子在故事情景中有自己的想法，做自己认为的动作，让孩子以不同与他人的方式有个性的来运动，来表达自己的观点，认识更多的身体语言符号，学会美、创造美，这种舞蹈经验的积淀是自己不断地在表演中修正、改进、调整后表现出来的一种主动学习的外化特征，它使得孩子自己是在轻松、投入的积极情绪的状态中达到主动学习，孩子们的创造力、个性以及表现力也正是在这样的方式中得到培养。由此我们希望通过童乐舞的学习使幼儿的动态变为“千人千面，而不是千人一面，请积极支持鼓励您孩子的独特的创造性吧！
一、教学汇报内容
1、小蜗牛画画
2、洗手练习
3、小笨熊过桥
4、请家长朋友谈谈您孩子学习后的变化，以及对童乐舞教学的意见及建议
二、教学汇报过程
1、小蜗牛画画
教师准备材料：小蜗牛实物或小蜗牛图片和道具（或其他资料）
在情境中想故事---教师创设情境
教师展示小蜗牛的图片，并讲解小蜗牛的形象特征以及生活习性，并描述小蜗牛走到哪里就把自己的小房子（问孩子）怎么样？并且走过的地方会留（问孩子）什么？
中国舞蹈家协会社会舞蹈教育委员会
教师在情境中讲故事
（1）教师讲小蜗牛画画的故事，让孩子进入情境中
故事大意：有一只小蜗牛记性特别差，它的身上随时都带着一只小蜡笔，它一边爬一边画，画只小狗没尾巴，画只小鸟没翅膀，它画呀画的，谁也不知道它都画了些什么，因为它的记性太差了，它画着画着就睡着了。（2）教师启发孩子做出小蜗牛故事中的主要情节 小蜗牛是怎样爬的？
第一次：请出三名小朋友依次做自己的小蜗牛是怎样爬的动作 第二次：三名小朋友同时一起做自己的小蜗牛是怎样爬的动作 小蜗牛是怎样画画的？
第一次：请出三名小朋友依次做自己的小蜗牛是怎样画画的动作 第二次：三名小朋友同时一起做刚才自己做的小蜗牛是怎样画画的动作（3）教师让全体小朋友同时做以上两个动作练习
（4）教师再次讲小蜗牛的故事，小朋友同时用自己的动作表演该故事 教师启发孩子在情境中演故事
第一次：教师依次请出三名小朋友各自讲述一个关于小蜗牛的故事边讲边做动作 第二次：请全体小朋友一起讲各自的故事，边讲边做动作 A、全体小朋友边讲故事，边做动作
B、教师放音乐，让孩子在音乐中表达自己的故事
注：教师讲述在平时教学中孩子们完成这个部分有趣的小故事，主要是孩子们如何赋有创造性表现的故事。
教师在情境中教孩子-----舞故事
第一遍：教师带领全体孩子完成整个小蜗牛画画的舞蹈 第二遍：让孩子自己完成中国舞蹈家协会社会舞蹈教育委员会
2、洗手练习
教师创设情境：
教师提问：小朋友们平时在家是自己洗手吗？什么时间需要洗手？是怎么洗的？ 第一遍：教师带领全体孩子一起完成第二遍：一名家长与自己的孩子带领大家一起完成注：教师评价该家长平时在家是怎样辅导孩子，比如帮孩子记录故事，与孩子一起玩洗手的游戏，以此来培养孩子良好的生活习惯。
3、小笨熊过桥
教师带领其他小朋友完成第一遍：教师带领全体孩子完成整个小笨熊过桥的舞蹈 第二遍：让孩子自己完成注：教师总结评价课程中孩子们的表现，感谢家长对课程的理解以及对孩子的支持，课程还在继续，希望家长随时与教师沟通孩子的学习情况。
三、请家长朋友谈谈您孩子学习后的变化，以及对童乐舞教学的意见及建议
1、教师请出几位家长谈谈自己是怎样帮助孩子记录、完成孩子自己编的故事
2、教师请出几位家长谈谈自己孩子学习童乐舞后的变化或自己的体会
请家长朋友留下宝贵的意见及建议
注：该段红字教师看后可删除，公开课上再复印并发给家长，教师可根据自己上课的情况自行选择两段给家长汇报，目的是让家长了解整个教学的情况，以达到支持、理解教师的教学。汇报程序就按此程序进行。
中国舞蹈家协会社会舞蹈教育委员会
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