幼儿园教育活动设计与指导_幼儿园教育活动与指导
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第一章
幼儿园教育活动是教师有目的，有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程，它也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。
幼儿园活动的特点
1.整合性
整合是指把不同类型不同性质的事物组合在一起，是他们成为一个整体。
一是幼儿园教育活动的目标本身就是一个完整的体系，是由多个领域，多种层级整合而成的目标结构体系。
二是幼儿园教育活动的内容也体现出整合的特点1是同一活动领域内的整合，即在一个相对独立的领域内容有关数的，空间形体的，计算的，时间和空间方位的等等。
2是不同活动领域间的整合，即指突破领域相对划分的界限，实现跨领域的内容整合。三是整体性也体现在幼儿园教育活动的资源和方法，形式，手段方面。2.生活性
内容
途径与环境场所方面 3.趣味性
活动内容和活动形式上
活动环境和材料的丰富多彩上 4.动态性
活动过程的动态 活动环境的动态
活动设计的意义
1.幼儿园教育活动设计可以帮助儿童学习，促进儿童发展 2.可以引发教室思考，选择行为策略 3.可以优化活动过程，提高活动效果
幼儿园教育活动设计的基本原则 发展性原则。
指在教育活动设计中必须准学的把握儿童原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体，认知，情感，个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。具体说明p13 主体性原则
渗透性原则
开放性原则
认知派学习理论与幼儿园教育活动的设计 代表人物皮亚杰，维果斯基
皮亚杰关于知识的分类 1.社会知识 2.数理逻辑知识 3.物理知识
主张
1.强调为儿童提供实物，让儿童自己动手操作
2.强调儿童的自主活动，鼓励儿童在活动过程中的自我调节和反省抽象
维果斯基
强调教育的艺术在于引导和调节学生的个人活动
强调知识是由个体建构的，但不能脱离具体的社会文化情景
1.社会交往对于儿童知识建构的价值
2.最近发展区和鹰架教学，强调良好的教育应该走在发展的前面
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