15、走进残疾人 班会_残疾人班会

15、走进残疾人 班会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“残疾人班会”。

班会课教案《伸出爱的手—走进残疾人》

时间：2010-1-25 12:31:00 来源：admin

班会主题：伸出爱的手—走进残疾人

执教者：孙洪霞（天津市津南区前辛庄中心小学）

设计背景：我校座落于辛庄镇的村落里，近期每天都会有一个智障的孩子（人称“白大头”）守在校门口，每天放学学生们看见这个孩子都以嘲讽的语气喊他的名字，有的甚至把垃圾往他身上扔。明显，这些孩子对于这样一个智障的特殊孩子缺乏起码的认识与理解，分析原因，我班的孩子，独生子女或二胎儿偏多，家庭和社会因素造成这些孩子对身边的人缺乏爱心，做事时以自我为中心，缺乏责任感。为此班会前我在学生中做了一次学情调查，了解孩子对残疾人已有的认识，孩子对残疾人的概念还是比较清楚的，他们清楚的知道残疾人主要指聋哑人、盲人、肢残人和弱智等，但由于残疾人作为社会中的弱势群体，平时在生活中学生比较难接触到，他们看到的残疾人大都是在商场或路边沿街乞讨的，而且因此他们对残疾人的认识仅仅是停留在可怜甚至是鄙视的层面上。孩子们对于这样一个残疾人缺乏认识、理解和关爱，希望通过这节课的体验和感悟，能使学生对残疾人有新的态度，成为有爱心、有责任心的人。而且适逢25届雅典残奥会上中国代表团取得了可喜的成绩，通过本节班会同样能激发学生的自豪感与爱国情感。

教育目标：本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的帮助，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的双手，形成学生的社会责任感，同时感受残疾人身残志坚的精神，形成积极向上的生活态度。

活动准备：

1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。

2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。

3、教师准备千手观音视频，肢残人日常生活的视频，多媒体课件。

活动过程：

板块

一、情趣导入。

师： 今天我带来了一个短片，想与你们共同分享！（播放千手观音的录象）同学们，这个节目精彩不精彩？你们知道这段舞蹈背后的故事吗？

说明：他们是一些聋哑演员。而完全听不到音乐的他们却用优美的舞姿征服了所有中国人同时也受到了全世界的好评。在我们国家有6000多万的残疾人，他们是我们社会中一个特殊的群体，包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾等等，因为先天或后天的原因，他们不能拥有健全的身体，这给他们带来了的困难，是我们无法体会的。今天就让我们把关注的目光投向残疾人，走进残疾人。（板书：走进残疾人）

【设计这个情境的目的是为了激发学生的情感和学习兴趣,为走近残疾人，了解残疾人，体验残疾人的生活打下基础。】

板块

二、体验残疾人的生活

1、师：虽然同学们可能都见过残疾人,但是对他们生活中的体验包括他们的内心世界不一定有很多的了解。今天,我们一起来进行一次模拟活动,体验一下残疾人的生活。

模拟活动体验

⑴、体验聋哑人（老师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望说话的感受。）

⑵、体验盲人（蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上或到指定地点取东西，体验盲人对阳光世界的渴望。）

⑶.体验肢残人（让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子，用口、用脚写字、单腿行走体验残疾人生活的不便。）

活动目的：每次学生生体验活动结束后,请同学们谈谈体会，从两方面谈：一是，扮演残疾人的学生谈内心感悟；二是，健全的学生谈与残疾人接触、交流过程中的内心感受。

2、播放视频短片：一位肢残人日常生活记录，包括穿衣，整理生活，做饭吃饭，工作等一系列影象。

观看后，结合体验活动，再次谈对残疾人生活的感受。

【通过贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。把学生带入残疾人的生活中，唤起孩子们的感受，初步体会他们生活中的不便，逐步使学生对残疾人产生新的认识和内心充分的感悟。因为只有经过体验获得感悟,才会有自我知识、情感及思想的建构。

同时让学生的心灵深处得到震撼，感受到残疾人自强不息、顽强乐观的精神。从而引出版块3的活动。】

版块3：感受身残志坚、自强不息的精神

1、师生共同学习课前收集的有关残疾人（霍金、贝多芬、桑兰、张海迪等）自强不息、身残志坚的先进事迹，并适时播放课件（残奥会图片、教师进行讲解）霍金：史蒂芬·威廉·霍金1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他之所以在轮椅上坐了46年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。

贝多芬：路德维希·凡·贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为 “乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聪.他从1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望

--苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难他开始创作他的乐观主义的《英雄交响曲》。《英雄交响曲》标志着贝多芬的精神的转机，同时也标志着他创作的“英雄年代”的开始。

桑兰：桑兰曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，并获得过多项荣誉，但她却意外的在98年的体操练习中失手，于几秒间由矫健身手变成了瘫痪，然而坚强的她没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，始终坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想。命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地鼓励。她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。她每天都坚持练习生活动作,现已可以完成刷牙洗脸等简单动作,但每次尝试都让她大汗淋漓.桑兰凭借自己顽强、乐观、坚强、勇敢的心态，用她自己的行动和事迹感染着整个世界！她是最富奥运精神的女性榜样！

张海迪：张海迪，1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。

2、学生结合体验活动谈感受。

3、结合自己经历谈一谈曾经是怎样面对困难和挫折的，以后应该怎样面对。

4、教师总结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们身残志不残，同样有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位上，用不同的方式为国家社会做贡献。对他们我们要理解，更要尊重他们，同时还应该用我们真挚的心和温暖的手去帮助那些遇到困难的残疾人。（板书理解——尊重——关爱）

【实现教师情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。通过典型实例的学习又使学生体会到：常人能做到的或做不到的，残疾人也能做到，他们身上体现的精神，值得我们去学习，进而让学生在崇敬的情感下自觉的去产生关爱残疾人的情感意识。】

版块4：行为辨析，指导实践

1、出示反例图片，他们的做法对吗，假如你是那个残疾人，你的心情会怎样？ 你打算怎样教育这些做的不对的孩子？

2、残疾人是社会中的一员,我们应该尊、关爱爱他们,不取笑，不戏弄他们。更重要的是我们要在生活中实实在在的帮助他们，让他们也和我们一样幸福、快乐。请你结合实际调查与体会说一说，我们应该怎样帮助残疾人？

3、介绍图片总结：这些都是国家为残疾人提供便利的生活条件，也是让他们与我们一样正常生活的一些措施和做法，社会是个温暖的大家庭。在今后的日子里，相信大家一定能伸出爱的手——理解、尊重、关爱残疾人，让我们的大家庭更加温暖。

齐唱《爱得奉献》结束全课。

【让学生从活动回归生活,指导实践,意识到关爱残疾人是我们的责任和义务。这也是本课最根本的目的所在。】

版块5：活动延伸（新增内容）

讲述：在四川汶川地震中的英雄少年（残疾人）的故事

作业：给四川因震致残的小朋友的一封信。

【结合实事情况，拓展活动，反馈教育目标的落实。】

活动反思：

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以我在把握本节班会“走进残疾人”的题意时，重点抓住“走进”二字，将班会目标锁定在：了解（理解）残疾人、尊重残疾人、关爱残疾人这三个环节上。通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，去理解残疾人在生活中的诸多不便。典型事例的学习又使学生体会到：常人能做到的或做不到的，他们也能做到，他们身上体现的精神，值得我们去学习。进而让学生自觉的去产生关爱残疾人的情感意识。在活动中，做到了以学生的生活为基础，以体验、感悟为学习方式，落实了教育目标。

反思教学过程还有需要改进的方面：活动中注重了学生的体验、感悟、交流，教师应在此活动中作为一个积极的参与者，全身投入情境，以自己的情感去调动学生的情感，同时过程中应注重对学生进行及时、准确的评价。教师的基本功，尤其是语言的设计还需要更具体，更具有感召力。