省教育学会先进材料_教育学会先进个人
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以学校教育科研为先导 积极推进新课程改革
省教育学会先进单位中国一重五中汇报材料
一重五中位于中国工业重镇富拉尔基，1978年建校，1983年被评定为市级重点高中，2005年晋升省级示范性高中。2006年纳入政府教育体系。30年来，一重五中共向高等学府输送了8000余名新生。清华、北大等我国所有著名高校都有五中毕业生。多年来，学校坚持以教育科研为先导，促进教师专业发展，推进课程改革，全面提升教育教学质量。
我校有着重视教育科研的良好传统。我校先后成为张思忠“十六字”英语教学法实验学校，中央教科所“外语教改研究课题”实验基地，中国教育学会“学校心理卫生与心理保健”实验学校，黑龙江省“创新教育”实验学校，黑龙江省“现代教育技术”实验学校。“十
一.五”期间，我校共承担省级课题4项，市级课题7项。我校连续被省、市教育学会评为先进单位。
一、领导重视，是学校教育科研的有力保证
（一）、学校领导对学校教育科研认识到位
1．教育科学研究是教育工作者的必备素质。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：教师“要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。”把参与教育科研作为教师必要素质提出来是前所未有的。
2.教育科研是教师专业化的要求。1966年联合国教科文组织《关于教师地位的建议》明确指出：教师职业是一种“专业”。学校领导意识到一个合格的教师不仅要有知识和学问，还要有与教师职业相应的品格和技能，要有对教育规律和学生成长规律的深刻认识，要有不断思考和改进教育工作的意识和能力，作“双师型”教师。另一方面，教育科研的意识和能力又推进教师专业化的发展。
3.教育科学研究是新课改的要求。
20世纪末，江泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。我们国家正在建立创新型国家，创新型国家的基础是创新型教育。创新型教育是知识经济的呼唤。新课改就是要创新教育，为知识经济时代提供创新人才，为学生的终身发展打下基础。
4.教育科研是提高教育质量、形成教师独立教育教学风格的要求。随着社会要求的不断变化，教育的质量观也不断变化。在现代社
会，有特点才有质量。如何根据教育对象、教育要求和教师的自身特点，形成自己的教育教学风格，需要每一位教师去探索、去研究。
（二）、学校领导成为教育科研的排头兵
1、加强对学校教科研的指导和管理
“十一.五”伊始，我校首先调整充实了以刘长春校长为组长的科研领导小组，李彦波副校长主管科研和新课改工作，教科室配备主任一名，副主任两名。修订了《一重五中教科室工作职责》、《一重五中教科研管理制度》、《一重五中教科研奖励制度》、《一重五中校本研修制度》、《一重五中校本培训制度》和《一重五中科研课题申报制度》。从人员到制度保证我校教育科研的顺利进行。
2、学校领导以身作则，身先士卒
“十一.五”期间，校领导担任课题负责人的课题有7项。刘长春校长负责省现代技术领导小组和省电教馆课题《学科主题学习资源的设计与开发研究》，赵红军副校长负责市级课题《教学反思的理论与应用研究》，王玉来副校长负责市级课题《高中生思想道德建设实效性的行动研究》，教科室主任王晓春负责省级规划重点课题《新课程背景下探索科学高效的学习方式与模式的行动研究》，教科室副主任王芳负责省级重大课题“建设创新型学校，提高学校效能”子课题《培养创新型教师，提高教育效能》，教务处主任朱宝泉负责省级重点课题“生命视域下的教师专业发展”子课题《青年教师专业发展的行动研究》，教科室副主任王振兴负责的市级课题《学生数学思维障碍与数学学习兴趣、习惯、方法的研究》。
二、教师参与，是学校教育科研的必由之路
我校80%的教师参加了科研课题研究实验。除校领导领衔的课题外，还有英语学科组长付艳彬负责的市级课题《课堂教学中师生互动及其有效性研究》，物理学科组长米远国负责的市级课题《物理教学中合作学习的组织策略及其实效性研究》，语文学科组长张钧负责的市级课题《课堂教学与有效提问的策略研究》，化学教研组长祝世文负责的市级课题《增强课堂教学活力的有效方法研究》。
新课程改革所产生更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西。这次课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。推进新课程既要有饱满热情，更要有科学态度，要紧密结合课程改革实验需要，积极开展学校教育科研。教师要围绕新课程实施中的教学问题、学习方式、评价等问题，集中力量，寻找对策，协同攻关。学校教育科研校本化，教师成为教育科研的主体，才能为学校发展提供用之不尽的动力。
1．教育科研与校本培训相结合新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课改给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。我们为教师发展创设情境，搭建舞台，提供精神食粮。我们更新教师的教育观念，倡导终身学习的理念，用新课改的思想去武装教师的头脑，从而成为新课改的积极参加者和主力军。新课改的成败，决定因素也在于教师。我们在组织部分教师参加省市培训的基础上，充分发挥校本培训的作用。我校把培训和科研有机结合，相互促进，以科研促培训，以培训促科研，使教师既是培训者又是被培训者。
2．教育科研与校本教研相结合我校既有全校性的综合课题组，又有以教研组为单位的课题组，校本教研就成为课题研究的最佳形式。我们的做法是：提出问题——升为课题——设计方案——课上探索——课后反思——集体评课——总结提高。每学期我们都以这种形式反复实践。通过教师参与研究提升自我反思意识和能力，通过对自己的学生进行深入细致的观察和探询，了解自己行为的意义和作用，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。
3．教育科研与常规教学相结合传统教师观念上很少把教师和科研联系到一起，而新课程改革则明确要求教育科学研究是教师的必备素质。我们进行教育科研知识普及，打破科研的神秘感，培养科研骨干，带动教师参加科研，我们常以魏书生和苏霍姆林斯基为榜样，用我校付艳彬老师六年坚持从事“张思忠英语教学法”实验研究，实验班级高考英语平均分达到130分的成功案例，鼓舞和启发老师们带着课题去教学，以科研的意识去指导教学，在教学中去做科研。
4．教育科研与教师专业发展相结合传统的教育工作在相当大的程度上是知识传授、行为训练。其实，教育工作者不仅要传授知识，更要启发智慧，不仅要训练行为，更要培养人格。通过教育科研，教师体会到根据不同学生的不同特点进行教育，不仅需要有教育的智慧，更需要有对学生细心的观察和精心的研究，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，因材施教，促进不同的学生根据各自的特点得到更好的发展，同时促进教师自己的专业发展。我们加强教师梯队建设，已呈三个梯队同时推进，“青年成才、骨干成名和名师成家”的理念深入每位教师心中，转化为每位教师个人追求的自觉行为。
三、师生成长，是学校教育科研的丰硕成果
1、课改理念进一步深化。通过理论培训、小组学习和个人研修，教师在新课改理念上有了较深的变化，教学中用课改理念、问题意识和研究意识统领教学行为，为新课改提供理论层面的支撑和技术层面的探索。
2、教学方式进一步改观。教师在研究实验过程中，通过新课程教学设计和实施，充分调动参与教育科研的积极性，提高驾驭新课改的教学能力。
3、学习方式趋向多样化。通过调查对比表明，老师用新课改的观念设计教学，对学生的学习方式产生了积极的影响。我们发现学生的学习方式正趋向由单一化向多样化、被动学习向主动学习发展。学生学习兴趣、毅力、自信心、合作精神等方面发生了变化，促进了学生情感、态度和价值观方面的变化。
4、各课题组初步形成适应新课改的课型和模式。例如省教育学会课题《物理教学中合作学习的组织策略及其实效性研究》提出：“读、论、展、析”的教学模式；省级规划重点课题《新课程背景下探索科学高效的学习方式与模式的行动研究》提出：“帮助、指导、创设、建立、分享”的教学模式；省级重大课题“建设创新型学校，提高学校效能”子课题《培养创新型教师，提高教育效能》提出“问题探究、主题研究”探究合作的教学模式。各学科的教学模式体现出：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的基本途径。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展元认知能力。创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。为学生提供各种便利条件，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。作为学习的参与者，与学生分享他们的感情和想法，教师和学生一道寻找真理。教师成为学生学习的合作者、引导者和服务者。
5、带动和辐射作用进一步增强。以课题为龙头，带动新课程的实施。以“科研进课堂活动”的形式，吸纳众多一线教师参与课题实验，推出校内外研讨课，辐射本区的教研，受到本地区教育专家和同行的好评。教师既是研究者，又是实践者，极大的丰富了教师的教育
理论知识，提高了教师的探究性教学水平，调动了教师参与教育科研的积极性，涌现出一批科研型的优秀教师、骨干教师、学科带头人。付艳彬老师被评为国家级优秀科研教师，王晓春老师被评为首批省级科研骨干，16人被评为首批市级科研骨干教师，84名实验教师被评为市级优秀实验教师。三年来，涌现出一批省市级教学能手、骨干教师，68人次在国家级、省级和市级科教学观摩课大赛获奖。
6、取得相当数量的科研成果。“十一五”以来，我校教师获省教育学会和省教育科学规划办优秀科研成果（成果、课堂实录、教学设计、教学案例）200多份，市教育学会优秀科研成果（成果、课堂实录、教学设计、教学案例）近300份。2007年5月18日，省教育科研规划课题检查在富区进行，按市区教科所安排我校承办现场会，王晓春负责的省级规划重点课题《新课程背景下探索科学高效的学习方式与模式的行动研究》的阶段成果和汇报课受到省市专家的好评。2007年该课题为省教育科学规划办资助课题。2008年末，该课题经省专家验收结题。2009年该课题被列入齐齐哈尔市教育局“落实科学发展观振兴教育行动计划”。
2008年，一重五中建校30周年，省教育学会秘书长崔永平为我校欣然题词：“以教育科研为引领，关注教师的专业发展，关注学生的幸福，努力办出特色，形成独特的学校文化，构建与学校文化相称的课程体系，打造龙江基础教育品牌。”这既是对我校的褒奖，更是对我们的鼓励和鞭策。我们要继续做大做实教育科研，促进学生、教师和学校的和谐发展，办人民满意的学校。
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