清平乐·村居_清平乐村居

2020-02-27 其他范文下载本文

清平乐·村居由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清平乐村居”。

《清平乐村居》教学设计教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。（重点）

3.知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，体会茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景。（难点）教学过程：

一．谈话导入。

1．今天，我们要来学一首词，说起词，我们大家一定不陌生，因为我们之前学过一首词了，纳兰性德的《长相思》，谁会背？。

2．师：这首词相信大家都会背。一起来背一背。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“词”这种体裁写了另外首词，叫做《清平乐·村居》。3．指名学生读题，正音。注意“乐”的读音。二．解题

1.师：谁能说一说，词的格式有什么特殊之处。2．师结合生的回答讲解：词也叫“长短句”、词牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境）。

3．师：所以这首词的名字里，清平乐是词牌名，村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你觉得这首词会写关于哪方面的内容呢？（乡村生活）三．朗读正音

1.辛弃疾笔下的乡村生活又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进清平乐村居，读一读这首词，注意：多读几遍，读准字音，做到读通顺读流利。

2.指名两到三名学生试读，并询问：你觉得哪些字音需要提醒大家？（1）翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。（2）

剥莲蓬：（bao）莲蓬。3．正音后齐读。

（你们读得还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下呢，欢迎吗？）4．师配乐范读。5．师：各位小评委，我朗诵得如何，你能说一说，老师在读的时候在哪里有轻微的停顿吗？ 6．学生断句，画节奏。

7．学着老师的读法，我们再自己练习一下，同桌互相读一读，看一看有没有读出节奏？ 8．指名学生再读，注意读出节奏。9．全班齐读。

四．品读词句，理解内容。

接下来，老师要考一考，你们的自学能力 1．课件出示：小组讨论：

《清平乐·村居》描写了村中怎样的景色？词人刻画了哪些人，他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？学生汇报： 2.村中景色：“茅檐低小，溪上青青草。”

（1）读好“低小”。指名读，师范读。

（2）“青青草”，说明草长的浓郁，茂盛。

（3）师：你觉得溪上只有草吗？溪上还长满了——开满了——，小溪里会有——。

（4）师：蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。美吗？此时，你还有什么样的感受，用一个字来形容一下。

（5）师：“醉”字好哇。总之看到这样的美景是一种享受。让我们一起把这种赏美景的享受送进去，读出来。齐读。

3．村里有一对老夫妻“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

（1）这里有个词，大家似乎不太好理解。吴音是什么意思？（南方地区的方言也叫吴音。相较之北方人说话的干脆利落来说，吴音更绵软，轻柔一些，所以有人也称这种口音的特点叫“吴侬软语”。当时辛弃疾就住在南方的江西省。这里的老百姓说的方言就是吴音。）（2）师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。

在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好！用着绵柔的吴音，会聊些什么呢？（生想象说）

（3）翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。预设一“大儿锄豆溪东”

（1）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？

（2）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。预设二“中儿正织鸡笼”

（1）师：再来看看中儿，引读中儿——。

（2）师：看他织鸡笼时的神情，送他一个词。

（3）师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。全班女生齐读。

预设三“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

（1）师（故做疑惑状）：咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？指名说。

（2）师：你们在家调皮时，父母会怎么说你？

（3）师：是的，看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。

（4）“卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）