数学的好处_数学好处

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随着现代信息技术的飞速发展，信息技术与课程整合已成为新课程改革的潮流。在“整合”研究与实施日臻成熟的环境下，信息技术应用于小学数学课堂对学生建立数感，形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用。本文以儿童认知发展理论、建构主义理论、多元智能理论和教学最优化理论为理论基础，通过查阅文献、学生问卷调查、教师访谈、案例分析等方法，发现信息技术应用于小学数学课堂教学中存在以下问题：信息技术在课堂中使用形式单一，资源利用率较低；信息技术的应用形式化，忽视数学学科的特点；教师的信息技术应用能力不强，影响课堂进程；课件内容繁杂，有碍师生情感交流；“高成本，低效率”偏离整合目的；学校没有形成一套完整科学的课堂评价体系等问题，这些问题使教学过程没有得到优化，并且影响教学效果。在问题分析的基础上，探究出如何科学合理、适时适度的将信息技术应用在小学数学课堂教学中，发挥其优势，与传统教学手段有机结合，使信息技术有效地服务于小学数学课堂教学实践，提高教学效果的有效建议：第一，创建信息技术有效应用于课堂的外部环境，为教师搭建有效应用信息技术的平台。第二，提高教师自身“信息素养”。第三，信息技术的应用要符合小学生的认知特点。第四，信息技术的应用要体现学科特点。全文分为四个部分。第一章，综述研究背景，国内外研究现状及研究方法，以及研究意义等。第二章，阐释儿童认知发展理论、建构主义理论、多元智能理论和教学最优化理论为研究的理论基础。第三章，通过问卷调查，课堂观察、教师访谈等研究方法分析信息技术应用于小学数学教学中存在的一些问题并找出问题的归因。第四章，通过分析小学生的特点及小学数学课程的特点，提出促进信息技术在小学数学教学有效应用的对策。

数学史在数学教育中的应用一直是人们关注的重要研究课题之一.在数学课程改革背景下,数学史在激发学生学习兴趣、培养学生数学思维等方面的教育价值逐渐被人们所认同,但是在实际教学中数学史的应用却十分有限,或只停留于单纯加入和简单介绍的层面,并没有真正体现“融入”的本意.因此,笔者在查阅大量文献,搜集相关教学案例等材料的基础上,以融入数学史的中学数学教学设计为研究对象,尝试性的进行了分析与探讨.论文共分5章.第1章为引言,阐述了本文研究的背景和意义以及研究的思路和研究的方法.第2章以有关的数学史融入中学数学的教学设计为研究对象,从多维度对现阶段数学史融入中学数学教学的情况与模式进行整体分析.第3章对已有将数学史融入中学数学教学的优秀教学设计进行分析.以数学课程改革的教学理念为背景,以心理学、教育学理论为基础,以数学的学科特点为依据,从数学史融入数学教学的角度出发,对对数的概念、等比数列前n项和公式和余弦定理的教学设计进行了具体分析.第4章从两个方面论述了数学史融入中学数学教学应具有的标准.一方面,对于数学史材料的选择要做到：科学性与趣味性相结合；广泛性与实用性相结合；可接受性与目的性相结合.另一方面,将数学史融入数学教学要做到：体现数学自身魅力；多种方式立体融入；突出数学思想方法；指向数学教育目标.第5章是对研究的回顾,并针对数学史融入数学教学存在的一些问题提出了一些建议.论文旨在通过对相关数学教学设计进行分析,提炼出数学史融入数学教学的一般模式和基本标准,为一线教师提供有关建议,使数学史能够有效融入教学,真正发挥出数学史在数学教育中的作用.