地理备课反思_地理微课反思

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地理备课反思

听了张老师的《关于有效备课的思考》让我深受启发，对我个人的帮助很大。我们都知道备好课是课堂教学能力的基础。备课质量决定了上课质量，它促进教师的专业成长。一句话，备好课是教学工作最重要的前提。

1.加强集体备课。可以提高教学效益，实现资源共享。我们地理备课组，在组长的带领下通力合作，合理安排教学进度，确定教学内容和重难点，精选题目等。将个人才智转化为集体优势，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。

2.备学生。在地理教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

3.备教材。重视基础知识，加强迁移训练。在平时的教学中，不但要重视学生地理基础知识的掌握，更要培养他们运用地理知识的能力，以不变应万变。高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。因此要准确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识一些具体的地理问题。并在掌握学科最基本的知识，能力和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。

4.构建学习模型，重视地理思维能力的培养。地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，教学时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生综合思维能力。如气候学习模式（原因、特征、规律、应用四步分析法）等。经常性地把一些貌似不相关的各种地理事物和现象有机地联系起来，以培养学生的地理思维逻辑和思维方法。让学生学会迁移，能举一反三。在平时的地理教学中，重视学生的图文转换、文图转换能力的训练，培养学生动手画图的能力

总之，作为一名教师，今后我要认真备好每一节课