打造优效教学,构建生命课堂（优秀）_构建生命课堂教学模式

打造优效教学,构建生命课堂（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“构建生命课堂教学模式”。

打造优效教学，构建生命课堂

四川省宣汉创意学校

胡宏

生命课堂的构建是以教育应促进学生综合发展、优效教学是以提高课堂教学的质量为目标的一场课堂教学的深刻变革。“打造优效教学，构建生命课堂”有利于全面落实素质教育精神，是遵循教育规律、顺应历史发展的必然选择。生命课堂教学就像一股新鲜的春风，为校园悄悄带来了新的绿色。对此，我校结合实际，整体规划，精心组织，扎实推进，以“励志教育法”、“主题班会”、“班级文化建设”、“丰富活动”、“激情教育”等打造特色德育；以“导、思、议、展、评、检、练六字教学法”为基本研训模式，正在探索一条适合学生、教师、学校共同成长、发展的生命课堂教学之路。

一、对打造优效教学，构建生命课堂的认识

有效教学，生命课堂就是有灵魂的，活力的课堂，让知识具有生命，赋有灵魂，学生置身在生命课堂中享受知识，享受获得成功的过程。“生命课堂”就是师生共同成长、共享幸福！通过学生眼、耳、脑、手、口全身心活动，调动学生探索求知的积极性，促进思维、想象和创造能力的培养，构建民主、和谐、优效的新型课堂。

二、实施有效教学，生命课堂的主要措施

1．成立领导小组，加强组织推动。

为加大“打造优效教学，构建生命课堂”的推动力度，经董事会、校委会认真研究决定，成立了以校长为组长的领导小组。

领导小组定期召开座谈会，汇报交流生命课堂进展情况、存在的主要问题及解决办法。

2．加大对教师的培养力度提高教师自身素质，以适应优效教学，生命课堂教学的要求。

组织教师积极学习研讨“打造优效教学，构建生命课堂”的文件和材料，明确生命课堂的内涵特征。通过“传、帮、带”以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。把生命课堂作为一个载体，让教师在生命课堂中，通过“学习—实践—再学习—再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。为了适应生命课堂教学的需要，我校加大了对教师的培养力度，提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，我校积极外派教师参加生命课堂的培训和学习，同时，又派出各学科教师参加各学科开展的生命课堂研讨会，以提高教师的自身素质，为生命课堂教学奠定基础。

3．打造特色德育，促进有效教学，生命课堂健康成长。

(一)班会活动显特色

为了体现生命课堂的活力，增加学生参与性，我校每周一上午第五节课为各班固定的班会时间，内容由各班自主安排，做到了“同中有异，形式多样”。实际上是学生的精神加油站。“幸福时光”“一周实事”“励志故事”“名人传记”等精神食粮每天都会充实学生的头脑。既增长了知识，开阔了视野，丰富了生活，提高了综合素质。

开展丰富多彩的主题班会活动为学生德育教育提供了良好的契机。如每年3月份集中开展学习雷锋月系列活动。观看《让世界充满爱》教育讲座，教育学生做到“四爱”，即爱父母、爱自己、爱老师、爱祖国。学校还开展了爱校教育，我为母校添光彩，通过主题班会的学习，使学生在各个环节感受校园中随处可见的“爱”的表达，从而增强爱校情结，激发爱校、荣校的情感，从而坚定要在这里继续读书、刻苦读书的信念。要求学生在日常学习、生活中养成良好的行为习惯。

（二）班级文化彰个性

重视班级文化建设，各班级文化建设风格各异，有的班级设有“五彩天地”、“成长的足迹”等；有的班级文化墙做了专门的分区，如“与名校有约”、“名人荟萃”、“佳文欣赏”、“今日之星”、“教与学”、“班级誓言”等，突出了学生的个性发展；有的班级设有“学习园地”“班务管理”，展现了班级的独特之处。“特色班级文化墙”活动让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室内外、教学楼走廊的空间充满文化的气息。这样极大地激发了学生的创造力，提高了动手能力和合作精神，增强了自信心。

（三）实行激情教育

以培养激情教师、激情学生，打造激情课堂，构建激情校园。通过激情教育，使整个校园生机盎然，蓬勃向上，书声琅琅，歌声燎亮，口号响亮；使广大师生理想远大，精神焕发，激情飞扬，斗志昂扬。通过激情教育进一步转变教育观念，改进教学方法，最大限度的发挥教师的潜能，充分调动和激发学生的积极性和高涨的热情，养成良好高效的学习习惯。4．开展“导、思、议、展、评、检、练”6+1教学模式。

有效教学，生命课堂是一个不断自我出新、自我繁衍、自我生成的过程。作为一个生命体，教学是在一定的时空中由教师与产生学生交互作用。我校的“6+1教学模式”就是在这种背景下产生的，具体如下：

(一)“导”即导学案

教师精心设置、引入教学目标，精心创设问题或教学情景，引出课题。并指出当堂课学生自学内容，教师提前发精心设计导学案，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，使教学目标明确具体、操作性强。

（二）“思”即学生自主预习、独立思考

根据各节课知识内容，教师精心设计导学案，由学生自主完成对导学案的学习。

（三）“议”即学生分组讨论

学生经过了自主预习之后，教师针对学生出现的共性问题以及本节课的重点、难点、易错的地方进行分组讨论几分钟，让学生站起来讲解，最后由教师点拨，形成了学生对知识的系统、准确的提升。

（四）“展”即学习结果、自我展示

讨论结束后，学生将自主学习、讨论交流的结果写在黑板上进行自我展示，这样就积极主动提高了学生学习的积极性。

（五）“评”教师点评

在学生展示过程中遇到了疑难问题，教师将规律，将思路，将各个知识点串联，不断总结，让学生学会如何解题的方法技巧。

（六）“检”即当堂检测。

当堂检测题量不大，针对性强，让学生及时做完当堂的检测作业，让学生强化巩固本堂课的知识点。

（七）一“练”即自习课练习

教师在备课过程中要精心准备课堂练习及作业，要结合本节课的学习目标设计相应的练习题，要分层次，有梯度。既达到巩固本节课的重点难点，提升学生的知识与技能，又不给学生增加作业负担。

三、实施优效教学，生命课堂活动的实践与成效

随着打造优效教学，生命课堂教学研究的深入，我校开展生命课堂教学取得了一定的成效。

1.优效教学，生命课堂有利于师生形成健康的情感和人格是生态的课堂

人的生长不是无情感的发展，而是富有情感体验的成长，并在不断成长中形成着人格。优效的教学过程正是通过师生双方智慧的碰撞、人格魅力的影响而不断地体验着、升华着情感，促进双方的人格得以提升。在这种教学生活中，学科知识增长的过程同时也是情感的体验、人格的完善与提升的过程。

2.优效教学，生命课堂有利于师生、生生多向和谐交往是对话的课堂

优效教学就是教与学的多向交往、互动，在师生、生生间多向交往中，交往双方体味着双方的思想，智慧在相互交流、相互沟通中得以相互启发、相互促进，并从平等的、开放的对话中获得新的感受、新的理解和新的生成。在对生命课堂有效课堂教学模式探索，老师们以“6+1教学”模式设计了各学科的导学案，导学案提纲的广泛应用已成为生命课堂的有效支架。充分体现了以学生为主体的生命课堂教学理念。

通过对打造优效教学，构建生命课堂的研究和探索，我十分欣慰地看到了教学质量也有了明显的提高。从中我们深刻地感受到生命课堂带给我们新的理念、新的体验、新的感悟。我们相信：只有“打造优效教学，构建生命课堂”就一定会使每一堂课激情四射。

2013年11月11日