五年级英语期中考试质量分析_期中考试英语质量分析
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五年级英语期中考试质量分析
一、考试概况
根据考试情况来看，试题内容考察了学生的基础知识及简单的能力提升的问题，考试内容适中，学生考得成绩一般，后进生的成绩有待进一步提高。
二、试题分析
1.本次五年级测试题围绕英语新课程标准，紧扣教材内容的重点和难点，综合考察了学生的综合运用能力。
2.试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。有对于学生的基本知识的考察，也有对知识的灵活运用。三．逐题分析 第一部分 听力部分
听力部分主要考察了学生的听、写能力。大部分学生可以完成的很好。主要问题有：1.听力播放前准备工作有待加强，有一小部分学生在第二题由于单词较多，听力速度稍快，学生很容易混淆五个人所说的不同句子的内容。2.在第三题根据问题选答语这一题，有一般的学生反应较慢，不能及时认知句子的意思。导致回答也有些失误。3.有一小部分基础薄弱的学生对单词的拼写有待加强，第五题有些单词出现漏字母，错字母现象。
第二部分
笔试部分 第一题、选出不同类的一项 这一题全班同学掌握情况较好，但是还需加强单词的记忆。主要问题是第三题fat, bag 以及第五题sugar 有很多同学不知道意思。导致失分率较高。所以，在今后的教学中要经常性的巩固以前学过的单词，并且还要培养学生灵活运用单词的能力。第二题、将星期一至星期日按顺序排列
这一题仍旧是考察学生对第二单元所学的词汇掌握。有部分学生混淆Saturday，Sunday 的意思以及Tuesday，Thursday 的意思。所以在今后的教学中要注重学生形象记忆单词能力。第三题、选择题
从第三题答题的总体情况来看，学生对于知识的灵活运用能力不够，做不到活学活用。第一题考察的是以前学的知识有部分学生忘记了。难点主要是第3,8，10 题。这几题主要考察了so much 后面加名词的用法。以及 It’s time for 后加名词的用法，以及a pair of 词组的认知。在平时的测验中出现较少，学生也就疏忽了巩固复习。第四题、选择正确答语。
这一题主要是课本四会句子，全班学生完成良好。少部分后进生学习态度不端正，有不看题就写答案现象。第五题，连词成句。
这一题基本上是课本上的原句子，学生掌握情况较好，但是个别学生出现了漏写单词字母及标点的现象，在今后的教学中仍需加强对这类题型的强调和练习。第六题补全对话 这一题是整张试卷多余的一道基础检测题。中等以上学生基本完成正确可以拿满分。后进生基础知识不够牢固完成较差。第七题阅读理解
这一篇阅读理解是对话形式，很符合课本内容形式。相对简单，大部分学生完成良好。少部分学生有看到满篇对话较长不愿看瞎蒙大难的嫌疑。第八题小作文
这一题考察了学生对前单个单元的知识综合能力。中上层学生能较好的完成。后进生很多没有写或者有抄阅读理解的。主要出现的问题有1.第三人称单数，like 这个单词要加s.2.表示她/他最喜欢的食物水果，她/他要用her/his favourite……
3.很多学生疏忽了复数要用are这个be动词。四．教学改进措施
1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象。
2.加强对重点句型，语法知识的巩固和操练。注重学生对学生语言运用能力的培养。让学生多读课文，多背诵课文等语篇段落，培养语感。
3.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。
4.在以后的教学中要加强阅读理解的训练。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演，加强学生的阅读理解能力。
5.进一步落实“培优补差”工作。通过这次考试我们发现，整体的优秀率不高，部分班级出现了严重的两极分化。在以后的教学中，要加大“培优补差”工作的力度。利用多种途径，更好地让学生有所提高。期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次分析，我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们班的英语成绩。
语言作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常接触，反复运用，要明白实践越多，提高也就越快。
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