放小鸟_放小鸟课文
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《放小鸟》教学设计
一、课前谈话。师：让学生叫叫老师。Liu cheng 师：叫得真好听，老师想再听一次。
二、听录音，赏读课文。
师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。（师轻声地读着）
师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。（生自由地读书）
三、精读课文。师：课文中说谁放小鸟？ 生：小朋友。
师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。生：“我”。
师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。生：姑妈送的。
师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）
师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）
师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？ 生：一闪一闪的。师：怎么读出这种有神呢？ 生读。再指名读。
师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。
师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。（电脑画图演示）师：谁能背出来。生齐背。
师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。生：给它食吃，给它水喝。师：先把它怎么样的？
生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？ 生：不高兴。师：哪个词可以看出？ 生：可它一动也不动。师：为什么不高兴。生：它想妈妈了。师：妈妈想孩子会怎么样？ 生：会去找孩子。师：找到了吗？ 生：找到了。
师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。师：找得真准，还有不同的吗？ 生：小鸟突然叫起来―― 师：为什么会叫起来？ 生：因为它看到了自己的妈妈。
师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。（师范读，生跟读）
师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，“妈妈，妈妈，我要回家。”
师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。（电脑演示，师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？ 生：妈妈，快救我出去吧。生：我马上就来救你。
师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。（同桌同组）
生：妈妈，你快来救我。
生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。师：小鸟最想干什么？ 生：最想飞翔。
生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。
师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出“焦急”。生：焦急。师：你能表演“焦急”吗？什么时候焦急？ 生：妈妈不在身边的时候很焦急。
师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。生：决定把它放出去。师：课文中哪里写出的。
生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。师：我是这么想的，真的放了吗？ 生：真的。
师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？ 生：我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。师：你是个可怜小鸟的好孩子。
生：我想把它放掉。因为它很孤单，所以放掉。师：用“因为、所以”来回答问题，真好。生：我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）师：小鸟放走了，课文中的“我”高兴吗？ 生：不高兴。师：为什么？
生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。师：我是不是做了一件大好事。生：是。
师：做了好事还不高兴啊。生：高兴。
师：带着高兴的心情来读一读课文。生齐读。
师：老师想让男同学、女同学比赛读。（男、女生比赛读）
师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。
师：介绍法国女孩蒂皮。生齐读课文。师板书：
我关
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