关爱残疾人_残疾人关爱活动

关爱残疾人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“残疾人关爱活动”。

《关爱残疾人》教案

一、教材分析

此课程强调 “通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《关爱残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。此课程由学生对自我学习和生活的关注，而引入对他人、社会的关注。《关爱残疾人》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重的种子。

二、教学目标

“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式探究，我制定了以下的教学目标：

1）知识目标：了解残疾人，以及一些残疾人事迹，知道他们生活的艰辛。

2）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力。

3）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。

三、教学重难点

教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。

教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

四、教学过程 ：

（一）、创设情境，揭示课题

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

播放由二十一位聋哑姑娘演绎得舞蹈“千手观音”，孩子们，二十一位聋哑姑娘她们虽然听不到美妙的音乐，却能舞出最动人的舞姿。你们想知道她们在舞台之下又是怎样生活的吗？”

相机板书课题:：“关爱残疾人”。

此环节让学生在情境创设氛围浓厚的基础上，引发他们对残疾人这一特殊群体的关注。

（二）、初步感知，了解残疾人

接着，我让学生说说在自己的周围见过哪些残疾人，对于学生回答不完整或不全面的地方，我适时补充，进而小结残疾人的定义：残疾人就

是身体某个部位有残缺的人。这时，我利用课件将这个定义展示出来，使孩子们加深印象。

（三）、指导体验，感受残疾人生活

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。

在学生们很浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苦，本环节我设计了两个内容：体验残疾人、尊重残疾人。在这个过程中，我又设计了三个模拟活动，以达到突出教学重点的目的。

活动一（第一小组）：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光世界的渴望。

活动二（第二小组）：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

活动三（第三小组）：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验肢残者生活的不便。

在这三个活动中，我将播放这首轻缓、低沉的乐曲穿插其中，烘托了课堂氛围，使得学生在活动中入情入境，能真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。

模拟体验后，我再请学生们谈谈刚才自己在活动中的感受：起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止。但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,进一步感受残疾人生活的困难。

这时，自然过渡，将教学内容过渡到“尊重残疾人”这一部分来。我利用课件出示有关残疾人（张海迪、桑兰）以及残奥运动员自强不息的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验结果。相机板书出：“同情——尊重”，使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。

此环节以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。

（四）、畅谈思想，升华情感

在教学即将结束时我又特意播放了一首手语歌《感恩的心》，随着优美的乐曲，我提出将自己美好的祝福写在心愿卡上并向学生展示自己所写的心愿卡。在播放完《感恩的心》后，我让学生说一说自己对残疾人的祝福，并将他们的心愿卡粘贴在黑板上形成心形，以此表达孩子们对残疾人的关爱和祝愿。通过交流，我引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生”，板书：“祝愿——幸福” 以此来进行到课堂小结，同学们“残疾人的幸福，是需要我们的国家，我们的社会，我们每一个人去理解他们，关爱他们，帮助他们”。相机板书：“友爱——帮助”

最后，布置了一项课后调查：请同学们调查一下社会上为残疾人所设置的方便设施有哪些。使学生从课堂虚拟的社会真正走入现实生活，感受社会这个大家庭为残疾人所作出的努力。

四、板书

关爱残疾人同情——尊重祝愿——幸福友爱——帮助