项链_技巧项链

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项链 莫泊桑

11月22日

星期四

第一课时

一、教学目标：

1、了解故事情节，了解三大短篇小说巨匠。

2、根据有关语句，初步感知人物形象。

二、教学重难点

重点：理清情节的发展脉络

难点：领会文章铺垫，暗示，前后呼应的写作技巧

三、教学过程

1、世界三大短篇小说之王 莫泊桑

欧亨利

契柯夫

2、激趣导入

以一挂实物项链为教具，引出对项链的一番形象而富于哲理性的议论。

一挂小小的项链有时并不仅仅是一挂简单的项链，它有时会是人的一条锁链，捆住一个人的自由，绑住一个人的幸福，它有时更是以条毒蛇，吞噬掉一个人的如花青春。引出莫泊桑的短篇小说《项链》

3、抓主干，理情节

A、抓住小说的三要素引导学生速读课文。

B、在学生快速阅读课文的基础上，要求学生围绕小说三要素提炼出小说的要点。

跟情节关系最紧密的三个人物

马蒂尔德

路瓦栽

弗莱思节

小说情节梗概

“借项链-----失项链------赔项链------还债务------识真相”五个环节概而述之。

4、划分段落

第1段

梦想与痛苦 第2段

借项链 第3段

失项链 第4段

赔项链 第5段

换债务 第6段

识真相

5、分析人物

请学生自行概括人物性格。

11月23日

星期五

第2课时

一、教学目标：

1、根据故事情节和各种描写，分析人物性格。

2、品味心理描写的句子，揣摩人物的心理。

二、教学重难点：

重点：人物形象分析 难点:细腻的心理描写

二、教学过程

1、请学生研读第1段，判断该段所用的主要描写技法：

讨论明确：心理描写

2、作者是怎样展开第一段的心理描写的？

明确：用生动、细腻的笔触写出了路瓦栽夫人“心比天高，命比纸薄”的矛盾，尴尬痛苦的境地。

3、引导学生对路瓦栽夫人的幸福观作一简单剖析。

明确：向往幸福生活是人之常情，本身不存在什么过错，但幸福生活的获得应基于诚实而勤奋的劳动。随机引进一些反映正确幸福观的歌曲，以资说明。

4、赏析“借项链”情节

抓住文中出现的以下词语：懊恼

咕哝

恼怒

不耐烦

哭

悲痛

郁闷不安

忧愁

惊喜

跳

发抖

搂

狂热地亲、跑

5、赏析“失项链”情节

讨论：路瓦栽夫人失项链是出于什么原因？

明确：舞场上的迷狂，离开舞场时的仓促，匆忙。

6、作业：思考 项链小说结尾有何特色！

11月26日

星期一

第三课时

一、教学目标：

1、了解小说结尾特色

2、续写结尾

二、教学重点

重点：莫泊桑的小说技巧 难点：如何学习运用这种技巧

二、教学过程

1、思考

A、《项链》这一小说的结尾有何鲜明特色？ 出人意料之外

B、回读前文后，你是否会觉得小说结尾显得突兀、生硬？

明确：不会。因为前文早为“假项链”布下多处伏笔，归纳起来有三点： 马蒂尔德向弗莱斯节夫人借项链时，一句“当然可以”。反映出这挂项链在弗莱斯节夫人心目中并不占有很大力量。

路瓦栽夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，珠宝店老板的话解释出来丢失的那挂项链与盒子并不配套。

归还项链时，弗莱斯节夫人没有打开盒子，再次反映那挂项链在弗莱斯节夫人心目中并不占有很大分量。

2、结尾特色

莫泊桑，契科夫，欧亨利都是19世纪批判现实主义作家，都非常重视结尾艺术处理，他们的短篇小说结尾呈现为“出人意料之外，又在情理之中”的特色，显示出震撼人心的艺术力量。苏联作家漫诺夫说过：“艺术的打击力量放到最后。”三位作家的作品都显示了这一点。