我身边的优秀共产党员_我身边的优秀共产党员

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“我身边的优秀共产党员”典型材料

课改引路人----谢瑞莲

2003年的课程改革，在铎山中心小学开展得如火如荼，我认为社会的发展，人民素质的提高都离不开教育。为了培养全面发展的高素质的人才必须改“应试教育”为“素质教育”，这是改革的核心。我就是以这超前的意识、超人的智慧、开创了我们铎山教育的新局面。

我把改革创新，追求卓越当作工作中的动力。搞课改实验是一项艰苦的工作，作为一名共产党员在艰苦的工作中要勇挑重担，率先垂范。为了解决老师在课改中遇到的问题或困惑，在学区小明站长的主持下以中心小学为基地，开展了《乡村中小学教师队伍建设研究》的课题研究，我积极参与研究，围绕课题采取了十种有效的校本研训策略，做到训、思、践有机结合。“训”是指符合乡村教师实际的校本培训，即音体美教师的培训，课改理论的培训，课堂教学技能的培训，教学艺术的培训，课堂教学的培训，心理健康教育的培训，每培训一项内容，就进行检测，对成绩好的老师给予奖励。这样逐渐培养了一支学习型乡村教师队伍。“思”是指针对培训内容而开展的研讨反思活动，其一，校内研讨活动。

1、教材的创造性使用研讨。课改初期，教师对新的教材一时难以适应，比如说数学教材中的应用题没有文字出现，只出现图片，一些信息已知条件无从下手，《品德与生活（社会）》教材每篇课文只有几幅图，几乎成了看图说话，那不到几分钟就能把课文讲完。那如何使用这些新教材，瑞莲同志要求每一位数学老师和品生（社）老师就使用教材的方法写出来，再组织教师分年级分学科进行研讨，研讨时，每位教师要谈谈自己在教学中如何创造性使用教材，然后由学科带头人归纳小结，找出共同的使用方法，通过研讨得出：数学教学中的应用题教学应这样使用教材，看图观察创设问题情境，看图编故事找出信息。《品德与生活（社会）》教学，根据教材的内容采用讲故事、猜谜、游戏、小品、表演等喜闻乐见的方式组织教学，联系生活，创造性地灵活使用教材。

2、新课程学习方式研讨。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的三种学习方式，在课堂教学中怎样去运用？首先分语数教研组进行比武活动，语文组是习作教学比武和阅读教学比武，数学组是有效课堂教学比武，比武时我要求教师在教学中一定要运用自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式，听完后分组进行研讨反思，集体研讨后一致认为：首先学生通过自主学习发现问题，然后教师通过精心设计指向教学目标和内容的问题情境，引导学生提出问题，组织学生开展小组合作探究活动，充分提供合作的时空，同时老师也积极参与讨论，师生共同交流互动，老师适时点拨、归纳、总结，坚持“学在讲之前，讲在疑难处”的先学后教、先探究后归纳的教学方式，培养学生独立运用知识分析问题、解决问题的能力。我校刘淑贞老师的阅读课《松树和青藤》、谢许桂老师的数学课《两位数的加减法》、谢喜连老师的品生课《我能行》均采用这种教学方式，并推为上录像课，在全区作为示范课推广。

3、课堂教学改革专题讲座研讨。随着课程改革的不断深入，问题或困惑也不断产生，我针对具体情况，充分发挥教研人员、骨干教师的专业领引作用。

具体做法：一是组织教师学习石鸥主编的《新课程与课堂教学改革》，李信主编的《新课程新模式——构建以人为本的课堂教学模式》，周宏主编的《赏识教育》等。二是建立“各科教学模式资源库”，结合开展模式研究，具体做法：“名师”上课、同伴研讨、专家点评；优秀课例观摩，典型案例启发；上比较课，研讨反思，在研讨反思中我结合具体课例进行了多次专题讲座，《关于汉语拼音教学和识字教学的几点意见》、《构建以人为本自主发展的课堂教学模式》、《赏识您的学生》、《新课程与课堂教学改革》、《如何掀起课堂教学高潮》等等。

4、典型课例研讨。如何实施课改中的课堂教学活动，是教师最困惑的问题。因此，我带领学校教务处、教研组人员每期在学期期初收集信息（教师的困惑），并针对主要问题集中研究出几堂下水示范课的方式，作为探讨课堂教学案例，供教师观摩研讨。

一、二年级语文老师经过反复研讨，形成低年级识字教学课堂教学模式，“自主学习找生字，合作学习读生字，探究学习记生字”。中高年级教师经过反复研讨，形成了阅读教学课堂教学模式：以读促理解，从读中感悟，从读中体验。“品德与生活（社会）”教学模式：寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有效。在省、地、市级教学比武中，这些课堂教学模式得到评委和听课教师的认可，为识字教学，阅读教学，品生（社）教学找到了一条行之前效的途径。

5、教学风格的研讨。教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点，教学技艺和教学作风的独特结合，是教学工作个性化的稳定状态的标志。开展教学风格研讨活动有利于彰显教师的个性，具体做法是：一是组织部分教师赴上海、杭州、长沙学习，学习名师、专家的教学风格；二是组织教师观看经典录像课，从课例中领略名师的风采；三是对名师、专家的教学风格进行研讨，然后是模仿学习；四是撰写教学风格，再分组进行研讨。通过研讨，教师的教学风格很明显，且各有千秋，各具特色。刘淑贞老师的语文教学风格：“随风潜入夜，润物细无声”；谢瑞莲同志的语文教学风格：“和谐、开放、宽容、赏识”；谢喜连老师的品生（社）教学风格：“趣”、“新”、“情”、“活”；谢许桂老师的数学教学风格“风趣、幽默”；吴红老师的教学风格：“生动活泼，激情洋溢”。这些老师的教学风格使课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情。其二校际研讨活动。教学方面的研讨永无止境，要尽力创设开放式的研讨环境。为了拓宽研讨空间，我尝试进行了校际间的研讨交流，如我校与石湾片学校联合起来，定期开展教学研讨活动。我们组织教师与石湾学校、城山学校开展了“语文教学中的朗读教学”、“拼音教学”、“习作教学”、“口语交际教学”、“科学教学”、品生（社）教学、“英语教学”、“艺术教学”、“数学有效课堂教学”、“创新教学”等研讨活动，三所学校的老师进行了研讨，大家受益很大，也真正实现了资源共享。“践”是指教学与研究实践，瑞莲同志带领教师以教学科研、校本课程开发、信息技术掌握和应用、教学评价等为主的现代教学技能训练。组织教师观摩优秀课例，开展“我与新课程一同成长”演讲比赛，创新教学比武，教育教学论文评比，经验总结讲座等活动。

通过这些研讨反思、研究实践活动，教师进一步将新课标的理念落实到教学实践活动中，并引导教师对教育、教学进行深层次的思考，从而提高教师的理论素养和教学实践能力。逐渐培养了一支反思型、研究型、创新型教师队伍。

我在课题研究中撰写了十种策略中的策略六和策略八，即：集体备课—研讨反思—形成课例，集中研讨—片区展开—中心示范。并将策略改写成论文，均获省级一等奖，并发表于冷水江教研通讯上。“有耕耘就是收获。”2007年9月28日，冷水江市《中小学教师队伍建设研究》实验成果推广会在铎山中心学校召开，我主持展示策略六，应邀前来参加指导的专家给予了高度的评价。2008年6月该课题结题，并获省级一等奖，在娄底市进行推广。

“甘为他人做嫁衣”是我奉献精神的写照。我不仅自己在课改路上奋进，还领引着一批教师致力于教育课改工作。为此，我开办青年教师科研培训班，作系统的讲座辅导，与大家一起钻研教材，设计教案；一次一次地听课、评课，提出教学建议，修改教学方案，年度听课节数达100多节。引导青年教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实践中，成就自己特色的课堂教学风格；引导他们用眼用心进行教学实践，向理论寻求答案，终身学习，为已所用；领引他们学习洋思经验进行课堂模式改革；引导他们用笔记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。

在老师们的眼中，我就像一位满腹经纶的学者、一位孜孜不倦的老师、更像一位和蔼可亲的家长。我的富含哲理的话，总能给老师们启迪，我那声音不高却饱含激情与内涵，总能激发他们向上的动力。每当老师们在课改中遇到困惑的时候，我都及时的给予他们金点子，这些金点子总有种拨开云雾见青天的感觉；在他们取得成绩的时侯，我又毫不吝啬我鼓励的话语，让他们戒骄戒躁，这一路上因为有我的指引、因为有我的相伴，让他们觉得艰辛的课改之路是快乐的、是自信的、是难忘的……

几年来，在课改这条艰辛的道路上，我我和老师们一起经历了风雨，让他们感受到了我的人格魅力，我虽是个平凡的人，但却总有着不平常的智慧。我用我的智慧、我用我的汗水与心血，在铎山教育这片沃土上留下了我坚实的足迹，就在这探索的旅途中，我们的课程改革终于开花结果，形成了让我们为之骄傲的品牌——语文识字教学体系（自主学习找生字，合作学习读生字，探究学习记生字）和品德与社会四步教学流程。我带领教师参加省、市课程改革研讨课，示范课，获得很好的成绩，我们学校代表全市参加的教学省、市比武，每次都获奖，每次参赛的老师都是在我的指导下完成竞赛的，谢喜连老师2004年特邀上教书育人教研课；吴红老师2005年参加娄底第二届品德课程教书育人风采赛获一等奖；刘淑贞老师2006年参加娄底第三届品德课程教书育人风采赛获二等奖；李桃老师2008年参加湖南省品德课程教书育人风采赛获二等奖；2010年9月带领谢凯凯老师参加湖南省品德课程教书育人风采赛获一等奖，同时我获优秀指导老师称号。我在创优争先活动中，更是走在前面，真正做到了“带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务学生、带头遵纪守法、带头弘扬正气”

俯首甘为孺子牛是我真实的写照。我正用我的赤心，我的奉献，我的智慧谱写着铎山中心小学教育教学永远传唱的课改颂歌！在素质教育这块蕴含无限生机的园地里辛勤耕耘，默默践行着一个共产党员的承诺。