放小鸟第一课时_放小鸟第一课时
放小鸟第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“放小鸟第一课时”。
《放小鸟》第一课时教学设计
教学目标：
1、能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。
2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。教学重点：
学习第一自然段并认识4个生字 教学难点：
1、指导学习并书写“常”字。
2、有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。教具准备：
生字卡、挂图 教学过程： 课前游戏：
1、我们来玩猜谜游戏，好不好？（出示谜语）
（1）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）
（2）颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。（鸽子）
（3）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。（啄木鸟）
你们发现没有，今天我们猜的都是鸟类。准备好上课了吗？上课起立
一、激发兴趣，揭示课题
1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它是谁吗？
出示小鸟图。来，跟它打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这是一只怎样的小鸟呢？（可爱、美丽、漂亮等）可是，它却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》。
2、请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（教师适时板书关键的问题：是谁放的小鸟？为什么放小鸟？）
二、初读课文和生字词
1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！让我们一起来听这个故事。（听课文朗读）
2、这个故事你们想读吗？请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。遇到难读的句子多读几遍。
3、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。
4、同学们读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生字朋友呢！想认识它们吗？
（1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓励为主，读得好的奖励小红花）
（2）出示生词认读：嘴巴、喝、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想、翅膀。
（3）认读多音字“着”，并根据不同的读音组词。
5、同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。下面请同学们小声地读课文，想想是谁放走了小鸟。
三、图文搭配，理清文章脉络
过渡：关于这个放小鸟故事，老师还把它变成了一组连环画送给你们，看看，每一幅图对应的是课文中哪一小节的内容？你能再把它读一读吗？
生读一小节。老师点评：哦，这一幅图是告诉我们： 我喂养小鸟。生读第二小节。老师点评：鸟妈妈在找小鸟。
（老师觉得这一处特别难读。出示：我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）请你认真听老师读，用笔作下停顿小标记。注意“叫唤”的“唤”读轻声。）
生读第三小节。老师点评：我决心放小鸟回家去。生读第四小节。老师点评：我把小鸟放回了大自然。
总结：小老师们，当得真不错。在以后的学习中，小朋友都要学会自主学习，自己做自己的小老师。
四、学习第一自然段
读后交流：读了课文，你知道是谁放的小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？这只小鸟长得怎么样？请同学们小声地读第一自然段。
1、出示图片观察：这是一只怎样的小鸟？你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？（板书可爱）。
2、出示句子：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”
3、古人说呀，不动笔墨不读书。现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。（根据学生回答教师板书：绿色的羽毛、黄色的嘴巴、眼睛一闪一闪的）
4、学习“绿色的羽毛” 师：谁来读一读这漂亮的羽毛。点评：还不够绿。谁再来读？指名。师：你们还见过什么颜色的羽毛？ 生：我见过鸽子的羽毛是白色的。我见过燕子的羽毛是黑色的。师点评：鸟儿羽毛的颜色真丰富啊！
5、学习“黄色的嘴巴”
师：再瞧瞧它的嘴巴。（学生说：黄色的）出示词语：黄色的嘴巴
师：谁来读一读这可爱的嘴巴。生读词语。
师：你把轻声读得很好。我们一起跟他学一学。生齐读词组。
6、学习“一闪一闪的眼睛” 师：它的眼睛怎么样？ 生：一闪一闪的。师贴板书：一闪一闪的眼睛
师：你还见过什么东西也是一闪一闪的呢？ 生：我见过的钻石就是一闪一闪的。师点评：一闪一闪的钻石 生：一闪一闪的星星 谁来读好它
师：看来你们也有一双闪亮的眼睛，才会知道这么多。
7、是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？（学生读）过渡：这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？引出“非常”
师：谁来读读这个词语？注意常字读翘舌音。这只小鸟非常可爱。我们的天空——学生：非常蓝。树——非常绿。
小朋友们笑得——非常开心。
出示图片感受小鸟的可爱，并给“非常”换个词或造句。（特别、十分、分外）
8、这么可爱的小鸟，你喜欢吗？那就用你喜欢的语气读一读这个句子吧！
（评价：你把小鸟羽毛的颜色说得非常鲜艳；
当你读到到小鸟的眼睛时，老师发现你的眼睛也是闪亮亮的。小朋友们读书就要像她这样，声情并茂。）
9、你见过其它可爱的小动物吗？请你说说它的样子吧？ 学生交流
四、记忆生字，学写生字。
1、故事学到这儿，看看老师手上的这些生字宝宝都认识了吗？ 教师抽读生字卡片。第一遍齐读。第二遍默记。
2、口头组词。
3、学生自学笔顺并想想你记住了谁。
3、看来，老师要奖励你们一下，猜个字谜？
出示字谜：守门员（谜底：闪）提示：要守住球门，人要站那儿。出示字卡：闪 师：小朋友们，其实，我们记忆生字有很多方法，老师刚刚给你们带来的就是其中的一种：编字谜。还有哪个小朋友也能像老师一样编个字谜，让大家猜一猜，记住这个“闪”字。生：门里有个人。生：有人躲进门。
师点评：你们识字的本领可真大。
学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
4、羽：师：古时候的羽字是这样写的。师画羽的象形字，现在我们是这样写的。
相机学习“羽”，你有什么好方法来记住它？ 生：两个“习”就是羽毛的羽。
你们可以这样记：两习并肩立。（教师运用字理解析——“羽”字中的两个“习”是羽毛的象形，表示鸟儿身上的羽毛。）
5、教学“非”字
（1）“非”是“羽”字的变写，表示羽毛相背，通过手势或展示图片帮助学生理解，然后边唱儿歌边书空记忆：“一竖三横背靠背。”（2）但小朋友们书写的时候要注意笔顺，先写左边的翅膀，再写右边的翅膀，身上的羽毛长短也不同。
6、常：上下结构，从巾尚声。“巾”表示跟布有关，因为人们的生活离不开布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有关，所以人们觉得布是最平常的东西。
7、学生临描、书写。
8、交流反馈。
五、课后作业
1、请你用“非常”写一句话。
2、学会正确、流利地朗读课文
