论大学生媒介素养及其教育_大学生媒介素养论文

论大学生媒介素养及其教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生媒介素养论文”。

论大学生网络媒介素养及其教育

随着信息技术的发展，网络媒体的影响日益扩大，应用网络媒体的网民迅速增加，特别是青年学生成为网络应用的主力军。据中国互联网信息中心的统计报告显示，目前我国网络用户已突破1亿，网民中18——35岁的青年占90％，而其中在校大学生又占绝大多数。接触互联网络已经成为当今大学生最频繁的媒介行为之一。广大学生通过网络接受丰富的信息，学习先进的知识，开阔了视野，增长了见识，扩大了交流。毫无疑问，网络已成为大学生学习生活环境的重要组成部分。然而，面对这样一种功能优越、影响强大而又发展变化非常迅速的传播媒体，高校大学生普遍缺乏知识基础和心理准备，缺乏对其进行科学、合理应用的素质和能力，以致在思想上和行为上出现许多忙乱，由此造成的负面影响和不良后果有目共睹。所以，客观认识网络媒体，把握当代大学生网络媒介素养状况，加强大学生网络媒介素养教育，是我们必须面对而且急需研究解决的问题。

一、大学生网络媒介素养状况

根据我们调查了解，总体上来讲，当代大学生在接触网络媒介的过程中具有明确的目的性和较强的功利性。大多数人对网络媒介有一定的理性认识，并表现出一定的接受能力和驾驭能力。他们认同网络在社会政治、经济、文化中所起到的越来越重要的作用，对网络信息内容的真实性问题持谨慎态度，同时也对参与网络媒介的发展进程采取积极态度。但是，调查所反映出的许多问题不容忽视，特别是大学生网络媒介素养欠缺令人担忧。突出表现在：

1．有不少学生对网络媒介问题的认识比较模糊，甚至完全错误。如大多数人承认网络媒介对自己的工作和生活有相当深刻的影响，然而只有少数人承认自己会受到网络的左右；许多人肯定网络媒介素养的重要性，却不认为自己有学习的必要；对网络媒介的社会控制问题尤其是网络同政府管理的关系在认识上有一定偏差；许多学生对“文化冲击”的理解以及在“文化冲击”对民族文化的利害关系上有不同的理解和看法，但是否认“冲击的力度”，说明大学生在网络媒介同文化关系方面的理性思考还有所欠缺，对互联网对民族文化的影响也缺乏足够的前瞻性认识。

2．许多学生在主动寻求或被动接受网络信息时，对信息内容的正误、优劣缺乏应有的判断力，也不愿花精力深入思考网络传播的内容。很多人对网络媒体的应用多处在低水平、浅层次，使用网络只是为了娱乐消遣，不能充分发挥网络媒体的资源优势为自己知识和能力的提高服务。

3．大学生网络媒介道德和政策水平有待提高，有些学生在对待消极、不良、色情等信息的接受和传播问题上没有比较明确的价值标准。许多人对网络黑客不是从道德伦理的角度加以审视，而是从纯技术的角度表示称许。相当一部分学生对国家有关新闻出版、知识产权、信息服务、网络管理等方面政策法规认知比较模糊，有些甚至一无所知。

4．网络媒介素养教育滞后。长久以来，人们所认知的网络与教育的关系，仅停留在如何在教学的情境中使用网络媒介，以实现教学效果的最优化为目 1的，教学的对象也仅限于师范院校的学生。在传统的应试教育的大背景下，学生缺乏自行探索发现知识的空间，网络媒介素养的理念还远没有在学生心目中树立起来。

二、大学生应具有的网络媒介素养

网络媒介素养是一个较为宽泛的概念，目前还没有比较统一的标准。笔者认为，作为接触网络媒介较为频繁的大学生而言，应该具备以下几方面的素养。

1．网络媒介的基本知识

网络媒介是一种新生事物，它既是一种大众信息传播媒体，又是一种极具个性化的文化娱乐工具，涉及到传播学、社会学、计算机科学和网络通讯等方面的知识，要充分运用和驾驭网络媒体，就必须了解和掌握与网络有关的基本知识，特别是计算机和网络应用技术方面的知识。

技术因素在网络媒体中始终起着举足轻重的作用。一方面，虽然随着网络媒体的发展，其技术门槛不断降低，进入网络比较容易了，但个人在使用网络时还是会遇到很多技术问题，因为技术正在使大众媒介、电子通信和计算机软硬件形成一个凝聚在一起的行为，以至于某个人要在现今的社会上得到一个合适的位置，越来越依赖于他们所掌握的计算机信息技术技能。另一方面，网络加入到大众媒介后，最与众不同的是将一部分信息传播权力分给受众的同时也将一部分传播技术的使用权转移给了受众，也就是说，网络传播媒介的发展得益于受众的主动参与，这就促使人们必须掌握更多的计算机技术和网络信息传播知识。无论在行为方面还是在思想方面，网络媒介受众始终在不知不觉中，潜移默化地受着计算机信息技术模式的影响。

2．网络传播的政策法规

网络媒体是一个开放的信息交流平台。为了规范人们的网络传播行为，各国都已经或正在出台一系列有关网络传播管理的政策和法规。我国有关网络传播管理的法规也正在进一步完善。自觉遵守网络管理的政策法规，主动按照网络传播管理的规则使用网络，合理进行网络信息的传播交流，这些应该成为当代大学生具有的网络媒介素养。

作为一个网民来说，最基本的是要懂得自己在网络媒体应用中的基本权利和义务。对在校大学生而言，特别要有网络传播中的著作权保护意识，处理好网络传播中著作权保护所面临的问题，如发表权问题、数字化复制权问题、作品信息的合理使用与法定许可问题、媒体之间的侵权问题、网络著作权纠纷的管辖问题等。

3．网络交流的道德观念

媒介道德问题是一种特殊形态的道德问题，也是媒介技术高度发展所带来的新问题。网络技术是人类传播手段的重大进步，如果凭借网络技术接受甚至传播不良信息，对社会公众利益造成侵扰或破坏，那就是有违道德甚至是违法的行为。

网络世界是一个自由意识的乐园，网络媒体的传播优势之一就是可以自由地进行信息交流。这种情况容易诱发无政府主义和极端民主化，一些青少年会滥用自己的自由而忽视社会道德伦理的存在，利用网络的人机对话方式，在缺乏监督、约束、自律的情况下，接受、制造、发布、传播一些低级、庸俗、黄色、虚假的信息，在网上寻找情感交流的对象，寻求刺激和精神寄托，其结果是既危害了自己，又毒害了他人。所以，对大学生进行网络交流道德观念的教育，应该成为网络媒介素养教育的重要内容。越是先进的传媒技术，就越需要构建适应传播技术发展的新型道德观念体系，以保证技术永远为人类的进步服务。

4．网络媒体的应用能力

网络媒体是一种大众信息传播工具，大学的媒介与信息教育应着力培养学生网络媒体的应用能力，包括利用网络媒体搜集和获取信息的能力、分析和评估信息的能力、加工和处理信息的能力以及创造和传播信息的能力等。其中，传播信息的能力处于传统媒介素养能力的核心。现在，除了传统写作和口头表达能力，利用计算机技术制作网页、动画，建立个人的数据库资源，都成为培养个人的传播信息能力的重要方面。

从本质来讲，网络是一个具有高度动态性、全面开放性的媒介空间，在这里任何信息都可以得到传播与共享。但是过度的网络依存，频繁的信息更新，会使网民感到眼花缘乱，对所接触到的信息缺乏起码的条理化和逻辑整理能力。因此，网络媒介素养教育应该积极地培养网民正确的“网络需要”观，适时、适度使用网络，适需、适量接触信息。不仅教育他们吸收网络中的信息知识，如网络新闻专题和网络新闻杂志提供的内容；而且要让他们掌握一定的网络工具使用技术，善于利用自己的思想整合信息，做到“去粗取精”。

5．网络信息的批判能力

网络是一个丰富的信息海洋，它的博大精深包容了各种信息、多元文化的共存，同时也造成了泥沙俱下的情况，会把大量的未经“把关人”严格删选、辨别、评价的信息置于受众面前。在这种情况下，如何理性地区分媒介现实与客观现实？如何准确地选择符合自身需求的信息内容？如何科学地、批判性地分析网络媒体所提供的信息？应该说，这些问题对当代大学生的媒介素养提出了更大的挑战。显然，这不是自发状态下的媒介素养所能应对的。因此，对当代大学生开展系统的媒介教育，使其网络媒介素养由自发而自觉，仍然是一个具有现实意义的课题。

网络媒介素养教育应该教导大学生们认清网络中多元信息的本质，清醒地面对媒介现实与客观现实，避免被那些貌似不具有价值倾向的“中立’信息迷惑，学会“取其精华，弃其糟粕”优化信息。要让学生学会在信息洪流的冲击下生存，懂得用批判的眼光评估各种信息资源，自觉审视网络站点，从网站的社会属性、技术力量、信息内容以及策划设计等各个方面综合考查，来评价一个网站的权威性、可靠性。通过这种有意识的网络素养培育，使之具备基本的判断、辨别能力，做到“去伪存真”。

三、大学生网络媒介素养教育

1．网络媒介素养教育的意义

在当今这个信息时代，大众传媒已经与人们生活须臾不可分，特别在大学里，接触网络媒介更成为学生学习和生活的重要的一部分。因此，大学生

对网络媒介的认识和态度，包括对网络媒介的接触和应用，对网络媒介传播内容的甄别与判断，就直接关系到他们学习、生活的质量，尤其是关系到青年学生世界观、价值观、人生观的形成。而网络媒介素养教育，就是通过一定的方法和途径，指导广大学生正确理解、积极享用网络媒体，培养他们对网络信息的全面解读和批判的能力，以及运用网络信息的能力，从而确立科学的传媒观，在丰富而复杂的网络资源中明晰前进目标，不断完善自我，参与社会文明的发展和进步。从这个意义上说，对大学生的网络媒介素养教育是不可或缺的，是非常必要的。

具体来讲，大学生网络媒介素养教育应达到如下目的和作用：

①建立对网络信息批判的反应模式，学习如何理性地辨识网络信息的意义，辨识网络真实与社会真实，不盲目相信和采用信息，在此基础上决定自己的态度和行为。

②发展关于网络的思想，帮助学生形成对网络性质和功能的较为完整、客观、正确的认识。网络提供的信息不是为某一受众特别设置的，所以我们首先要在对网络认识的基础上发现网络信息对自己或对社会的意义。一个成熟的受众总能从容地面对汹涌而来的信息，因为他有一种思想的过滤能力，运用这种能力可以有效地处理信息，从中获得真正的益处。

③提高对负面信息的免疫能力。网络是一个十分复杂的环境，它所提供的信息有很多是不被主流社会意识所接受的负面信息。网络素养教育就要不断地列举评论这些负面信息，强化它的消极影响，从而提高学生对这些信息的免疫能力。

④保护自己安全的能力，处理不良信息，保护自己不受侵害。学生进入网络应该选择安全健康的网站和网页，谨慎点击某些链接，如果链接有自动广告交换条的网站，均无安全性可言。不要轻易将自己的真实身份和信息公布在网络上。

⑤培养创造和传播信息的能力。网络用户在互联网活动中可以创造和传播自己的信息，能够创造有意义的信息，善于表达自己的思想并懂得网络礼仪，熟练处理网络人际关系，是一个用户成熟的标志。

⑥学会有效地利用网络帮助自己成长。学生应该了解网络及其信息对自己的意义，了解自己的需求，并学会利用网络满足自己正当的需求，以帮助自己健康成长。网络素养教育应该使学生成为网络的主人，而不是网络的奴隶。

2．网络媒介素养教育的方法和途径

（1）改革计算机基础或信息技术课程教学

为了推广和普及计算机知识，各个高校都开设了计算机基础或信息技术方面的公共必修课程，应该说这是培养学生计算机应用技能和网络媒介素养的主要方法之一。但是，目前存在的普遍问题是教学中主要是应用技术的传授，缺少与媒体有关的人文和道德素质培养方面的内容。应该将高校计算机基础课的教学内容作必要的调整，注重科技与人文并重的理念，通过计算机基础或信息技术课程教学，对学生进行网络媒介素养的教育。

（2）提高教育者自身的网络媒介素养

要培养学生的网络媒介素养，首先要提高教师自身的网络媒介素养，做学生的表率。因此，要加强教师信息技术和网络知识方面的学习培训，使广大教师树立与网络素养教育相适应的观念，掌握和提高应用网络媒介的知识与技能，了解相应的法律和法规，提高自己的网络道德修养。只有具备了这些素质，教师才能利用网络平台与学生进行交流，才能有针对性地开展对学生上网的指导。只有教师率先垂范，才能做好学生网络道德教育的模范，对学生起到潜移默化的影响和教育作用。

（3）注重发挥教育对象的主体作用

网络素养的养成是一种内在的发展过程，不是靠外部势力强制发展的，所以要激发教育对象内在认知结构发展变化而主动要求向更高阶段发展。在网络这个特殊的环境中，学生作为行为的主体基本上处于一种任意状态，他们的自主判断、自主选择、自主行为表现得非常充分，对外来的信息影响拒绝和接受的主动权掌握在他们的手中。所以，要改变传统的灌输教育方式，注重发挥学生的主体作用，遵循理解、尊重和信任的原则，启发学生自主建构正确的理念，培养和形成良好的网络素养。

（4）把网络媒介素养教育渗透到其他学科教育中

学校教育是一个系统工程，而网络媒体已经逐步应用到各种教育活动中，特别是各种学科教育中都有网络素养教育可以利用的因素，要善于从其他学科教育中寻找网络素养教育的因素，在进行其他学科教育的过程中有机的穿插渗透网络素养教育，拓展网络素养教育的渠道。

（5）将网络媒介素养教育与学校思想政治工作结合起来

网络媒介对高校思想政治工作提出了新的挑战，同时也创造了机遇，为学校思想政治教育提供了新阵地，开辟了新途径。许多学校在网上开办“红色网站”，将各种图书、报刊、广播、电视等媒体上有益的信息移置到网络上，把政治理论课搬上网络，建立网上思想政治教育阵地，让学生自主学习，开展双向交流活动，靠对等信息流解决矛盾，用丰富、正确、生动的信息影响人们的思想认识和价值观念。这种方式不仅提高了学校思想政治教育的效果，而且培养了学生的网络媒介素养。所以，要以“进网络”为重点，以提高学生信息素养为脉络，着力于构建网络内外思想教育工作结合的教育框架，使学校教育工作实现从灌输正面信息为主向引导学生选择正确信息与灌输正面信息并重的方式转变。

（6）加强校园网络文化建设

网络是一种媒介，一种文化，也是一种能够十分有效推动校园文化建设的物质载体和技术力量，网络媒介的教育功能和文化建设功能有着其他媒介无法比拟的优势，在校园文化建设进程中，网络媒介扮演越来越重要的角色。校园局域网、远程教育平台、各种文化BBS、丰富多彩的社团主页、百花齐放的师生个人主页等等这些网络载体，在扩大视野，丰富信息，加强对话的同时，极大地推动了校园文化的发展，成为校园文化的一个鲜活的、丰富的物质载体。因此，应大力加强各种网络教室、网络平台的建设，加大网络硬件投入和软件开发，创设各种文化空间，用丰富多彩的基于网络媒介的校园文化，培养和提高大学生的网络媒介素养。

参考文献

[1] 张冠文，于健.浅论媒介素养教育[J].中国远程教育，2003，（7）.[2]蔡骐.论媒介认识能力的构建与发展[J].国际新闻界，2001，（5）

[3]卜卫.论媒介教育的意义、内容和方法[J].现代传播，1997，（1）

[4]曾凡彬 我国媒介素养教育的理念反思

[DB/OL]..cn/o/2004-10-***970s.shtml

附注：张潇 西北师范大学 教育技术与传播学院广播 电视艺术学研究生 地址：甘肃兰州西北师范大学教育技术与传播学院

邮编：730070

联系电话：***

电子邮箱：zhangxiao73081@126.com