教师职业道德_教师职业道德各章

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第一章导论

道德做为社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非权力规范，起源于社会存在发展的需要，目的是为了增进每个的利益实现每个人的幸福。（简答题）道德的本质

1.所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。道德作为一种一般社会意识形态，它跟其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：第一，社会经济结构的性质会直接决定各种道德的性质，有什么的社会经济结构，就相应地有什么样的社会道德。第二，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。第三，社会经济关系的变化发展必然回引起道德关系的变化发展。

2.特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。道德是特殊的规范调解方式。第一，道德是一种非制度化的规范。第二，道德是一钟非权力规范。第三，道德是一种内化的规范。其次，道德是一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展性，根本在于他的活动并无固定不变的规范、程式或方法可以套用。但教师还是要根据知识的发展、对象的变换、条件的变化而重新安排、重新处理。教育是一种艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命就在于创造。培养创造性人才，培养学生的创造新意识、创造思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。3．教育劳动过程的复杂性

教育劳动的过程是一个综合使用、消化、传递、发现科学知识和技能的复杂脑力劳动和体力劳动的过程。教育劳动的脑力性质，决定了教师劳动的个体形式。教育劳动过程的复杂性，还表现为劳动过程中的机动的时空条件。教育劳动的特点又向教师提出了无限量的时空要求。因此，教师的工作，在时间上，具有连续性；在空间上，具有广延性。4．教育劳动效果的特殊性 产品是特殊的“精神产品”，生产这种特殊的产品，一是周期长，二是见效慢，完全有别于物质产品的生产。学校教育是分阶段进行的，教师的直接工作对象是一定阶段一定年级的学生。因此说，尽管教师劳动是个体方式，但反映在教师的劳动效果上，而且相对于整个社会、要声如了解学生可以通过多种途径来达到，教师要扩大与学生的交往，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。教师应遵循师德规范德的要求深入了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生，把握学生的内心思想活动，以适当的方法去教育、指导学生。教师应当理智的把握师生关系的密切程度，保持适当的距离。

四、严格教育，全面要求学生 严格教育的处罚电视爱护学生。教师对学生的要求越严格，反映了他对学生越爱护。从学生的角度看，严格教育是学生成长和成才的需要。1严而有理；2是严而有度；3是言而有放；4是严而有恒。

第五章高校教师集体中的道德问题

既由教师所从事的教育劳动的特点所决定，业余教师自身的素质不无关系。

1。教师集体中的成员之间具有较强的相互依赖性，这种依赖性是由高校教师所从事的教育劳动的集体性质决定的。

2，其他职业劳动者所构成的群体相比，教师集体中的个性具有更加鲜明的独立性。

3，教师集体中的个体具有价值目标和根本利益上的一致性。

第七章

一、科研道德有助于引领人类文明发展的健康方向

二、科研道德有助于高校教学质量的提高

一、献身科学，追求真理

科研工作的目的是为了揭示客观世界和主观世界的各种奥秘，认识和掌握客观规律，进而利用规律改造世界，为人类服务。掌握客观规律，不仅是光荣和艰巨的，同时也隐含着很大的危险性。从事科学研究的人必须有献身科学、追求真理的精神。献身科学、追求真理要求高校教师具有对科学的巨大热情，人民生活水平提高而拼进取的浓厚情感。要求高校教师具有艰苦奋斗，锲而不舍的毅力。要求高校教师要正确看待失败。高校教师要及时修正错误。高校教师在取得的了一些成绩之后要防止自满情绪。

二、破除迷信，勇于创新 1．打破神秘感，克服自卑感 反对迷信权威

三、实事求是，治学严谨

1选择研究的课题要有科学价值 2资料收集要客观、准确、全面

3在研究过程中，要消除主观上的偏向，要尊重事实，不要先入为主

自身的活动。道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践的。3..道德的本质是一种必要的恶。所谓“必要的恶 ”，也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶。

（简答题）道德的类型 1普遍道德和特殊道德

普遍性和多样性特殊和普遍性。特殊道德体现的道德的特殊性，指仅仅适用于一定社会和文化、仅仅对一些人有效的道德。普遍道德体现的是道德的普遍性，指适用于一切社会和文化、一切人的道德。2相对道德和绝对道德

绝对道德是指人们在任何条件应当遵守的道德。对道德是指人们在一定条件下应该遵守，而在另一定条件下则

1、不应该遵守的道德。

3凡是符合、促进道德目的的道德，便是优良道德；凡是违背、阻碍道德的道德,便是恶劣道德。(1宗教道德。.调整人与超自然存在物(上帝或神)之间关系的道德.1．(2自然道德.。调整人与自然界之间关系的道德规范.(3个体道德.。或个人的处世准则.4社会道德。.社会道德是调整个人与他人、个人与集体、2． 个人与社会之间关系,其中最主要有社会公德、职业道德、婚姻家庭道德.第二节职业与职业道德 3． 作为一种社会化分工,一种生产关系和社会组织形式,职业本身就包含着一定道德的基础和根据,其道德意义正如李德顺在其《论职业道德》一文中所概括的,主要体1． 现在以下几个方面: 2． 第一,每种职业都意味着承担一定的社会责任,即职责3．.职业中所包含的“社会责任”，及由此产生的使命感、自豪感、光荣感,充分体现了职业以及职业行为社会道德意义.第二,每种职业都意味着享有一定的社会力，即职权。职权不论大小都来自于社会，都是社会整体和公共权力的一部分。如何正确运用和恰当行使职业权力，必然更多地联系着从业人员的个体道德和社会的公共道德。第三，每种职业都体现和处理着一定的利益关系。职业是社会整体利益或国家利益、职业服务对象的公众利益、行业集体利益和从业者个人利益等几种基本利益的交汇点、结合部。如何处理好他们之间的关系，不仅是职业的责任和权力之所在，也是职业内在的道德内容。第四，每种职业都是社会价值与自我价值的统一。对社会来说，它不仅能实现各种职能、创造各种效益，还能1． 组织社会结构、稳定社会秩序；对于个人来说，它既是谋生的手段，有时学习和锻炼的机会，通过它，既可以创造服务与贡献的社会价值，也可以实现人生塑造的自3． 我价值。

职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的、具有1． 自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。2． 1．基本原则。人的职业行为要与行业和岗位的社会地位、智能、权利和义务相一致，从而保证行业自身的经

（一）济效益与社会的整体效益相互促进、相互协调。为人民服务，为社会主义事业服务。

2．职业道德的主要规范。(1)爱岗敬业，勤于职守。（2）尽职尽责，奉献社会。(3)遵纪守法，诚实守信。

（二）（4）文明竞争，友好协作。（5）勤奋学习，熟练业务。职业道德的特征（1）职业道德调节的范围具有有限性。职业道德主要约束从事职业的人员，职业道德朱育调节职业活动中形成的特殊关系。（2）规范内容具有职业性、稳定性、连续性。具有职业的特殊要求，稳定性，历史的连续性。

（3）具体要求具有层次性。多层次、不同水准的道德内容。（4）表现形式具有多样性。如制度、章程、条例、守则、公约、纪律、誓词等简洁。（5）作用方式具有一定的权利强制性。职业道德的作用

首先，职业道德能直接对东社会生产力的发展。其次，职业道德时职业的生存条件。再次，职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响。

最后，职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用。第二章教育劳动和教师职业道德

第一节教育劳动的特点（一、二、三、四）

一、目的和任务的特殊性 1．教育劳动的目的是培养人 2．教育劳动产品具有社会性

二、对象的特殊性

1．劳动对象的复杂性教师既要按统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异。

2．向师性他们最善于模仿教师的言行。3．主客体双重性

三、手段和工具的特殊性

1．工具的特殊性教育劳动是一种以教师个性为劳动工具的个体独立性与集体协同性相结合的，以传递知识为主要手段的劳动。教师的个性知识水平思维能力思想觉悟道德品质情感意志。2．教育劳动式的创造性

一方面是社会的各部门各行业的高度社会化，另一方面是社会的各部门各行业的更加复杂、更加精细的分工。所以这一切都需要人的创造性劳动。教师劳动的创造 家庭等外部环境的影响来说，影响也是有限对象的特殊性也决定教师劳动效果的获得具有不确定性。教师劳动的效果并不完全取决于主体一方的因素，教师劳动的成效是以一种潜在形式表现出来的。个体效果，社会效果，四、教师劳动人际关系的特殊性 1关系众多，组成复杂 2网络教育与新型师生关系

二、教师职业道德的特点

1教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面 2教师职业道德影响比其他职业道德更远 3教师职业道德调节方式更具有自觉性

三、学习和实践教师职业道德的意义（议论题）1树立新型的人才观

确立民主平等的教育新理念

2教师培养与职业道德建设

第三章教师职业道德原则（简答）

一、教书育人原则

（一）教书育日原则的确定依据

教书育人原则的确立依据教育的目的和任务

规定了 教师既要教书，又要狱人，教书育人是教师的（1）基本职责

教书育是遵循教学规律的要求

首先，教学的过程必然就是育人的过程。其次，教好书要求育好人，育好人是教好书的保证。

教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才要求

（二）贯彻教书育人原则的要求（如何影响了解）

坚持对学生的全面培养 按教育规律教书育人

努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规

律

二为人师表原则

（一）为人师表原则的确立依据

1．为师表是实现教育根本任务的要求 2．为人师表是教师职业劳动特点的要求 3．为人师表是整个社会对教师的要求

（二）贯彻为人师表原则的要求 1．坚持对自己高标准、严要求 2．坚持言行一致，表里如一 3．坚持以身作则，身教重于言教 4．坚持以身立教，德识统一 教育公正原则

（一）教育公正原则的确立依据

坚持教育公正是社会公正总体原则的要求

2． 坚持教育公

正是贯彻为人师表原则的保证

教育公正是正确处理师生关系的要求

（二）贯彻教育公正原则的要求 坚持真理 办事公道 一视同仁

教育人道主义原则

教育人道主义是现代教育的重要特征

教育人道主义是人道主义精神在教育中运用和体现，它强调教育要尊重人的发展需要，要合乎人性，要维护人的权利，提高人的价值。教育人道主义原则的基本内容

教育人道主义原则有着丰富的内涵。在社会主义初级阶段，这一原则的主要内容有两上方面：一是尊重人权的精神，二是个人全面发展的价值取向。彻教育人道主义原则的具体要求 1．尊重学生 2。关心学生

3． 同不尊重学生、不关心学生的思想和行为作斗争

一、师生关系的特点

1高校师生关系是教育者与受教育者的关系 2高校师生关系在层次上具有差异性

3高校师生关系在情感、期待上具有互动性 4高校师生关系在评价标准上具有冲突

二、师生矛盾冲突的原因

1对专业或课程不同的理解与要求 2教育教学方式运用不当 3缺少必要的沟通

4“代沟”和“心理差距”的存在 5不能公平的对待学生 6来自学生方面的不当行为

一、确立学生主体的观念（如何调节）

政治思想道德教育还是庄也课程教学的教师，都应当确立以学生为主体的观念。

第一．在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。第二，在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。第三，在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。

二、尊重学生，培养学生个性 由于青年大学生的心理特征，自尊心的维护对其心理活动的影响是非常强烈的。尊重学生是教师有效实现教学教育的需要。友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。尊重学生人格，教师还应当学会克制。对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上。

三、关心学生、深入了解学生（如何）

对教育对象予以充分的关注是实施有效教育的前提。关心学生不仅是教育的需要，也是培养师生感情的需要。二教师集体人及矛盾产生的原因

1由于教师劳动的分工所导致的矛盾；

2教师执教由于存在着个体差异，彼此之间容易产生矛盾冲突；

3教师集体中的成员作为不同的利益主体所导致的矛盾冲突；

4由历史的传统和当今社会生活的变化所导致的教师集体中的矛盾冲突。

教师集体人际关系的道德调节（如何理解）一，关心集体 1，关心集体重要意义

（1）在各个教师努力的基础上所形成的团结和谐的集体对教师个人具有极为重要的意义。（2）只有每个教师关心集体，教师集体所确立的价值目标才可能得以有效的实现。

2，实现路径：

（1）一个关心集体的教师，应该遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉。

（2）自觉维护集体的团结，正确对待集体的矛盾。

人利益和集体利益遇到矛盾冲突时，自觉的以个人利益服从集体利益。3，关心教师及体育集体主义道德原则 1教师所关心的集体是一种真实的集体。

2教师集体应最大限制的保证教师个体利益的实现。尊重同事的道德意义

1尊重同事是要求尊重人的一般道德要求在教育劳动中的具体体现。

2尊重同事有理良好的教师集体的形成 3尊重同事道德规范的具体要求 4要尊重统一学科的教师。5尊重不同学科的教师。

6尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事。7尊重持不同学术观点和教育思想的同事。

领导与教师的相互尊重。一是服从正确领导，支持领导工作。二是体谅领导，为领导分忧解愁。三是要维护领导的威信。

一是要尊重教师价值选择的权利。二是要尊重教师的个性。三是尊重教师的事业心。四是尊重教师的民主权利。三．有益竞争 开展竞争的必要性

在教室集体中开展竞争是我国社会经济发展的内在需要。

竞争是我国教育事业发展的内在需要。促使教育个体奋发向上的内在动力。以道德的手段在教师集体中开展有益竞争（1）必须符合道德。

（2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。(3)教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神（1）

第六章

一、教学工作是促进学生全面发展的基本途径 二，对待教学的态度体现教师的道德水平 三，做好教学工作是教师良好素质的展现 一．确立科学的教学理念（4）教学理念决定了教师的教学行为，使教师不断成长发展的支撑性品质。

科学的教学理念有着自身的鲜明特征：第一。教学对象的主体性。

第二教学目标的发展性。第三，教学要求的全面性。二，建立合理的知识结构

（一）教师要有扎实知道学科专业知识

（二）教师要有光博的科学文化素养

（三）教师要掌握教育和心理科学知识 三，提高教育专业能力

（一）教师的语言表达能力 一．是科学性和准确性 二．是启发性 三．是形象性

（二）教师把握教材的能力

一是培养成认真钻研教材的习惯。

二是从整体性、准确性和教育性方面去把握教材。三是把握教材要步步升华，四要把握教材要善于利用相关的研究最新成果和教学资料。

（三）教师的教育教学组织能力 一．是对教材的组织加工能力。二．是组织课堂教学的能力。三．是组织学生集体的能力。四，注重全面教学改革

第一．确立主动性教学的价值追求。第二．建立整体性教学目标模式。

第三，以培养学生创造能力为中心设计教学法系统。

五、进行合理的教学评价

教学评价只要涉及两个方面：一是教师教学水平的评价，重在评判教师对教学活动的设计、组织、实施是否符合教育学所阐明的有关公理或公认的标准；二是对学生学习结果的评价，针对学生通过教学活动所取得的认知、情感、动作技能等方面的进步总结。

教学评价和意义是使教学活动成为主体性强的活动。教学评价使教学活动成为具有自觉能动性的活动。教学评价是揭示教学过程和结果与教学价值主体之间的关系，即教学与教学成果所具有的功能。

1反对学术腐败：一是抄袭剽窃 二是伪造或是拼凑包装

三是有的人浮夸吹嘘，制造“学术泡沫” 四是庸俗的关系网和金钱腐错

2建立学术规范充分考虑客观条件，从小、主观方面看，自己是否具备与该课题研究相关的知识水平和研究能力，自己的经验、精力以及兴趣是否满足研究的需要；从客观方面看，是否必要的资料、工具、经费、时间，包括各方面的支持配合等。

四、配合协作，优势互补 1增强合作意识 2分工协作 3优势互补

五、学术明主，提携后辈

1创造宽松的学术环境是学术民主的前提 2开展学术讨论土争鸣是学术民主的关键 3防止学术垄断是学术民主的保证 4提携后辈是学术发展的基础

第八章

社会服务的道德意义

1高校教师的社会服务是履行社会赋予高校的必要形式 2高校教师的社会服务是实现将科技转化为生产力的孵化器

3高校教师的社会服务有利于激发自身的职业潜能 4高校教师的社会服务有利于促进校际间的学术交流 一，正确处理权利和义务的关系

1对权利的追求应符合道理的“应当” 2切实履行应尽的道德义务

二，自觉地以道德律令规范社会服务 三，正确处理岗位主次关系 四，确立自觉的守法道德 1尊重知识产权的意识 2处理好法理情的关系 3处理好金钱和道德的关系 4按章纳税 第九章

一、道德的修养的意义的具体表现： 1。是时代的发展 2完善自我的需要 3是实现现代的需要

4是发展社会主义市场经济的需要 5是建设有中国特色社会主义的需要

二、师德修养的必要性

1师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要求 2师德修养是教育现代化对教师的要求 3师德修养是社会对教师的要求 二．学习与实践结合1． 加强学习要做到（1）

要进一步加强马克思理论的学习。

学习马克思主义伦理学知识。

（2）学习丰富的自然科学知识，吸收

社会生活中一切有用养料。

（3）注意向具有高尚师德的优秀教师学习。

不断提高自己的业务水平和能力。2，注意实践要作到： 1积极投身教育实践。2积极投身生活实践

3开展有教育意义的道德实践活动。

二、他律与自律的结合（关注）

他律是指到底主在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，所谓字律，是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。

1正确认识师德修养他律与自律关系的意义首先，他律是教师进行师德修养的外在动力。其次，自律是教师进行师德修养的内在动力。第三，自律在师德修养中有着重要的作用。

2大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展

3大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化 4在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节

三，品质修炼与仪表装饰的结合（了解）