6怀念母亲导学案_6怀念母亲的导学案
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6.怀 念 母 亲
一、主要内容
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖**亲不变的爱意和崇敬
本课重难点：引导学生感受课文朴实的语言中所蕴涵的复杂的思母和思国之情；感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、课标要求
1、有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读成为小语阅读教学的主旋律。对于文质兼美的文章以读代讲，重在感悟。
三、学情分析
作者对祖**亲的深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者情感方面会存在一定的困难。教师在教学中引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟、理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
四、教学时间 两课时
第 一 课 时
学习目标
1．会写8个生字“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，用一句简练的话概括课文内容。学习方式
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕； 评价方式
针对本课时目标检验的评价方式，有习题检测（六练练测测）、口头交流（三1、2）、小组汇报
（四）教学准备
学生搜集关于季羡林的资料 教学流程
一、导入揭题：
1、板书“母亲”
师述：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。现在就让我们亲亲地喊一声——母亲。
无论是蓬头稚子还是耄耋老人，都对母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林同样深深地眷恋着母亲，思念着母亲。就让我们走进他的文章，来体验这份独特的感受吧。（板书课题 出示目标）
二、自主学习
自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书
1、了解作者
2、朗读课文，了解大意。
3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
4、自学检测
读课文，扫清字词障碍。（！）正确读出下面词语。
真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑
（2）、默读全文，想想文章主要写了什么？想想文中的两个母亲分别指的是谁？
三、合作探究，用横线勾出关键词句 , 加深体会.1、自由朗读第二段，边读边思考：哪些句子让你感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读。
2、分小组合作交流。
师：正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的弃养对他而言是多么大的打击啊！
四、质疑释疑
补充资料：我暗暗下定了决心，立下了誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而——
1、读了这则资料，你又明白了什么？
2、带着遗憾、悔恨读这第二段
五、小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖**亲赢得了巨大的荣誉。祖**亲怎么能不称之为“宝”呢
六、当堂检测
1、看拼音写词语
Zhēn zhì méng lóng bì miǎn qī liáng()()（）()
2、比一比，组成词语。
挚（）侵（）班（）遍（）执（）寝（）斑（）篇（）
3、把句子中画线的部分换成恰当的四字词语。
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，无法安然入睡。（）（）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）板书设计
6、怀念母亲
生身母亲 祖**亲
教学反思：
第 二 课 时
学习目标
1．默读课文，找出文中重点词句，说一说你的体会。2．能有感情地朗读课文。学习方式
1、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑 评价方式
习题检测（五、阅读课文片段，完成练习）、口头交流（一朗读课文 , 品评同学的朗读），小组汇报（二继续交流感受深刻的句子）、同桌提问（四3唱完这首歌 , 你有什么想说的呢，说给同桌听）、教学准备
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》 , 《我的中国心》的歌碟 教学流程
一、导入
这一节课让我们再次随着季羡林的这篇《怀念母亲》走进作者的内心，感受作者的内心世界。（出示学习目标指名读）
二、自主学习
1、通过上节课的学习，我们知道作者怀念两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖**亲。（板书：生身母亲，祖**亲）
2、快速默读了3—6节，边默读边思考：从哪些语句中以感受到作者对祖**亲的怀念？请用曲线画出来读一读，并在句子旁边写上自己的感受。
三、小组合作交流：
①“我的祖**亲，频来入梦”。“频来入梦”是什么意思？你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗？（经常来到梦中，作者远离故土，身居异国他乡，心中无限思念，谁能带着对祖**亲的思念来读这句话）指名读。
②“然而这凄凉并不同普通的凄凉 而是浓浓地胡在心头”。
“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎样理解？（不矛盾“凄凉”是因为作者身在异国小城与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中
有忧愁，有思念。甜蜜是作者在异乡，想起他的故乡和他的老朋友，心底里有一些温暖。）（谁来给老师和同学读出作者这种甜蜜）
③从交流中我们体会到游子那诚挚的爱国心情，请同学们深情朗读，再次走进老人的心中。
④“天哪！”我 怅望灰天，幻出母亲的面影。
A、“怅望灰天”什么意思？（惆怅地望着天空）作者在什么情况下才能
看到母亲呢？（梦中在泪光中）在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（和善、严厉）。
B、一直在寻找自己生身母亲，清晰的面影，最后得到的却依然是—我们一齐来读。（天哪！幻出母亲的面影）
四、学习写法，首尾呼应
1、一个是生身母亲，一个是祖**亲，作者为什么对他们有如此深的怀念？（学生自由度，引导用第一自然段的话来说）板说：崇高的敬意、真挚的爱慕。
师：在作者的心里这两个母亲有着同样重要的位置。作者对他们有着深深的怀念。（带着你的敬意和爱慕，谁愿意站起来给大家读第一自然段）
2、还有哪一段也表达了这种感情？（最后一段）（指名读）
3、你们发现开头和结尾运用了什么写法吗？（首尾呼应）
小结：运用首尾呼应的写法，更能表达作者对两位母亲同样崇尚的敬意和同样真挚的情感，使文章结构浑然一体。我们要学习本课的写法，在学习中掌握运用。
五、评价检测：
（1）出示第一句：我的祖**亲 , 我这是第一次离开她.离开的时间只有短短几个月 , 不知道是为什么 , 我这个母亲也频来入梦.想想频来入梦是什么意思？（）
祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（）从这句话 , 你知道了什么？（）
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样 ,是甜蜜的，浓浓的 , 有说不出的味道 , 浓浓地糊在心头.为什么我在想到故乡、老朋友时 , 心里感到凄凉 , 却又是甜蜜的呢？（）从这句话 , 我们能感受到什么？（）
（3）出示第三句：我怅望灰天 , 在泪光里 , 幻出母亲的面影.在你的想象中 , 母亲的面影是怎样的？（）
五、拓展延伸，升华情感
1、自读阅读链接“我的中国心”
2、读完后，你有什么想说的吗？
3、把你对祖国的热爱，用你歌声展现出来。让我们随着音乐一起来唱《我的中国心》（播放歌曲，学生随着唱）
总结：通过这节课的学习，我希望同学们以实际行动去爱你们的生身母亲，热爱我们伟大的祖**亲。
板书设计：
怀念母亲
教学反思：
生身母亲 ＝ 祖**亲
同样崇高的敬意 同样真挚的爱慕
