新课程标准下地理学习方式的实践_新课程的学习方式
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新课程标准下地理学习方式的实践
彭先明
在新课程标准实施过程中，探索新的学习方式，构建实施开放式的地理课程成为目前地理教师面临的新的课题，是新课程标准下地理学习方式的核心环节。有的教师习惯于传统的地理课程教学模式，感到现在的课程教学模式无章可循；有的教师意识到新的地理学习方式对学生的发展有很大的促进作用，但是不知道教师如何教，学生应该如何学；有的教师强调学生的主动参与，但没有区别学生是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与。以下是传统学习方式和现代地理学习方式的比较案例：在学习“自然环境与人类活动的影响”中关于地质灾害的教学时，按传统的教学方法实施教学，很多教师都采用记忆各种地质灾害的成因和危害，属于典型的记忆地理名词和知识条块的讲授式课程。有些课堂，教师也运用事例图片，来说明地质灾害的形成原因和由此产生的危害，然后，提问学生可以从哪些方面进行减灾和防灾。
地理课程标准对这部分内容改为“要求以某种自然灾害为例，模拟该自然灾害为背景的救援演习”。教师可以这样设计和实施教学：
（1）2009年台湾8.8地震造成了哪些危害？怎样抗震救灾？
（2）准备地震后的图片。
（3设定角色，划分学习小组制定探究计划。
第一组：地震科研人员；
第二组：台湾地方当局领导；
第三组：灾民
第四组：综合评价组。
（4）分组探究。探究后请各组代表发言，评价组对前面三组的发言进行评价。
（5）师生共同总结。
学生反映，这样的地理课上得活泼有趣，密切联系生活实际，更实用、更有积极性。
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