第一章 让我们走进地理_1让我们走进地理

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第一章 让我们走进地理

第一节我们身边的地理

教学目标：

1．让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题，激发学生对地理的探究兴趣。

2．通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识，认识到学习地理的重要性。

教学重难点：

重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。

难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。

教学方法：

讲授法、自主探究法、启发法

教具准备：地球仪、地图册、小黑板

教学过程：修改和补充：

一、情境激趣诱思，导入新课：

“同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那先请大

家来猜一猜谜语：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。（学生回答）对，谜底就是地图。地图是学习地理最有效的工具。

平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词

句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学

们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？

让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地

理知识。”

二、自主学习、合作探究：

学习任务

（一）揭开地理之“谜”

1.教师引导：

【播放课件】你知道我们中国有多大吗？你能描述

中国的地理位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是陆地，有的地方是海洋？长江、黄河为什么

滚滚东流？为什么说跳进黄河洗不清？一年里为什

么会有四季变化？......要解决这些问题都离不开

地理知识。

2．自主学习：

读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。

（1）你对哪些问题疑惑不解？请说出两个。

（2）读：教材第2面的：“地理”一词的来源。在课

本上标出我国最早出现“地理”一词的著作及西方

第一本以“地理”命名的专著《地理学》的作者是谁？

3．小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

4．合作探究：

【探究问题】

你能运用地理知识解释教材中的地理问题吗？还能列举

一些身边的地理问题吗？

【教师精讲点拨】（对学生的回答正确的给予充分的肯定和赞

扬，对回答错误的给予激励，那些地理问题教师不必要讲解。）

这些地理问题虽然我们现在不能一一解答，但只要我们认真学好

地理这一门课，这些问题对我们来说将不再是问题。

【过渡】其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个

方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

学习任务

（二）1．自主学习：读课本第3-6面的内容，完成下列要求。

读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列

要求。

【学生讨论】课本P.3的图1-

1、1-2分别反映的是什么体育

活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（滑雪--在有冰雪地方或寒冷的地方才可进行； 冲浪--在海边。）

【教师提问】你还能从日常生活中列举一些地理知识的例

子吗？（学生自由发言）

【教师总结】地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2.阅读：教材第3面“地理与生产建设”正文第一段，讨论分析：

（1）你居住的地方主要以哪种粮食作物为主？答：

哪些粮食作物不是当地的？答

它们与当地的自然条件有关系吗？（有关、无关）。

（2）你居住的地方主要生产哪些水果？哪些水果不是当

地生产的？

（3）假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙

确定该厂应建在山林旁边还是靠近城市？试解释为什么？

（温馨小提示：家具不便长距离运输）

（4）让学生读一读“荷兰的风车”。

【教师提问】荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

【进一步提问】风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分

组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答

案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习

中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识

能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此

激发学生学习地理的兴趣。

3．地理与风土人情：

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习

惯、心理特征等多方面。

让学生读课本第五页的四副图。提问：因纽特人是怎样

捕鱼的？非洲的传统舞蹈是什么？水城威尼斯位于什么地方？

球王贝利是巴西人，巴西位于哪个大洲？

【过渡】人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈

现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第六页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主

要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民

族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

【探究问题】

阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？

【教师精讲点拨】

首先了解当地环境的特点：热带沙漠气候，全年炎热干燥。

【探究结论】

头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。宽大的长袍能

很好的透气，散热。

三、学以致用，拓展延伸：

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子„„

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生

提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。

组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动

学生的积极性为目的）

四、课堂小结：

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工

业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育

等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以

让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出

色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

五、巩固练习，达标检测：

1.与草原关系不密切的活动是()

A．乳制品生产B．放牧C．生产皮毛产品D．建核电站

2.地理学可以直接指导人们()

A．解决全球性的人口、环境、资源问题 B．编制电脑程序

C．用法律保护自己 D．观看足球比赛

3.下列问题中，不属于地理问题的是（）

A． 我国新疆的瓜果为什么特别甜？

B． 酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田？

C． 近代中国人何时站立起来了？

D．昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰？

4.兴建工业企业不需要考虑的因素是（）

A．原料B．能源C．市场、交通运输D．冷暖晴热

5.地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，以下不属于风土人情的是（）

A．西班牙斗牛B．傣族泼水节

C．建设世界最大的跨海大桥——杭州湾大桥D．欧美的圣诞节

6.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”反映的是（）

A．气候与农业B．地形与农业C．气候与工业D．地形与工业

7.“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？()

A．日常生活 B．农业生产 C．交通出行 D．工业生产

8.下列关于战争的历史典故能很好地说明天气对人类活动影响的是（）

A．望梅止渴B．负荆请罪C．诸葛亮借东风D．破釜沉舟

9.新疆的瓜果特别甜，是因为（）

A．当地的水质好B．昼夜温差大C．品种特殊D．气候温润

10.下列说法不可信的是()

A.荷兰人发明的风车为低地排涝提供了动力B.到西班牙可以观看惊险的斗牛比赛

C.阿拉伯人身着长袍、头戴头巾可以挡住风沙对身体的侵害

D.冲浪运动在内陆地区进行。

答案：1.D 2.A3.C4.D5.C6.A7.B8.C9.B10.D

教学反思：

【学后反思】

1．我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：

2．我学到的主要知识和技能：

3．我学到的主要方法：

4．我还存在的疑难问题是：

【教后反思】

编者：双峰五中初中部葛新娥