九年级思想品德课第七课_九年级思想品德第七课

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九年级思想品德课第七课《神圣的宪法》第一框《具有至高无上的权威》的教学设计案例

一、设计指导思想

让学生对宪法的权威性由感性认识发展到理性的理解。

二、教材分析

本课以法律家族的集会为新课序言，以孙志刚事件与《城市流浪乞讨人员收容遣送办法的建议书》为事例主体，深入浅出地让学生理解一个重要的道理：宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威。

三、学情分析

九（1）班学生，学生基础薄弱，学习自觉性差，分析、理解、归纳等综合素质不高。

四、教学目标

1、知道宪法是国家的根本大法

2、树立宪法至上的观念

五、教法学法

启发式的教学方法

六、媒体选择

黑板和小黑板

七、教学程序

导入新课

让学生扮演不同的角色，通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。

讲授新课

一、具有至高无上的权威

1、《建议书》

教师利用《建议书》后面的思考题，让学生进行充分讨论，从而深刻理解“普通法律不得与宪法相违背，否则将被修改或宣布无效”的观点。

2填写表格

教师在课前让学生分小组查阅资料（包括法律文库）。课堂上，教师向学生显示宪法的部分内容，然后各小组回答相关的法律有哪些，促使学生更加感性地理解这个问题。在回答问题时，采取小组竞赛的形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

3、用比喻或绘图说明宪法与普通法律的关系

（1）宪法是母法，普通法律是子法

（2）法律体系的金字塔（图略）

全课小结

宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威，普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化；普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。

八、教学评价设计

1、同行评价：由听课教师对该课进行评价。

2、学生评价：让全班的学生参与评价，反映教师的教学方法、教学艺术是否符合学生的要求。

3、教师自我的评价：教师采取自我分析和自我反思，对自我的课堂教学进行评价。