5 中彩那天 试讲祥案（定稿）_中彩那天试讲详案
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中彩那天
一、导入
师:同学们我们来做个表情游戏，老师来说情景你们来做相应的表情，来，开始。(考试满分，被爸妈批评，彩票中奖)师:同学们表情真丰富，刚才我们说到中奖了，同学都是兴奋很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？这节课我们继续走进5课《中彩那天》去看看发生了什么事（师板书课题）
师：谁能大声的读一下课题 ？ 生：《中彩那天》 师：中彩就是指？（学生回答：中奖）师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。
(生自由读)
（二）、初读，把握主要内容
1、师：同学们读书非常投入。来，咱们一起看看生字词。谁来领读？如果他读对了，咱们跟着他读一遍。
（1）师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是?（指名说并组词）
（2）师：老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?(生读文)（3）师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊?谁知道？（指名说）（4）师：你是从哪里读出了我家经济困难的?（指名说）
（5）师：父亲的工作是——(生：汽修工。)工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计。可想而知，他们家的日子一定过得——生：很困难。师：生活困难，没有多余的钱就叫——(生：拮据)。咱们一起读读这句话。(生读)（6）师：还有最后一个词。出示：梦寐以求。（7）师：这个词是什么意思？你是怎么知道的？
师: 什么时候都想要,吃饭、走路都想要,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求” 有些词语要联系生活实践来理解更准确
3、师：我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事?（指名说）
（1）师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆——(生：汽车。)（板书得汽车）。最后他又把这辆车——(生：还给了库伯先生。)（板书还汽车）在这一个过程里头，父亲面临了一个——(生：道德难题。)【板书道德难题】
（2）师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的—— 生：起因。父亲遇到了一个难题是故事的——生：经过。还车是故事的——生：结果。
（3）师：把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试试?
生1: …
生2…..（三）深入探究，解决道德难题
1、师：同学们说得可真带劲儿！咱们对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有——(生：“我”)。这节课，咱们先谈谈父亲，他面临了一个难题，这个难题指的是什么呀?（指名说）
2、师：说的好，是留下车还是还他车，（板书：留，还）这真是一个难题。
3、师：是留车呢？还是还车呢？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线画出相关的语句。生：(默读，圈画。)
4、师：同学们的书本上留下了思维的痕迹。来，咱们交流一下，你找了哪些理由?
5、交流反馈
（1）生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。师：你在第一自然段找到了你的理由 师：你能不能用这个“因为…所以”句式说说理由。生：因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。（师重复）
（2）生：我梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，所以我可以留下这辆汽车。师：你在第二自然段找到了你的理由，是啊，我白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读 读这句话？来，请你！这种愿望强烈了，谁再来读一读，请你。这是多么强烈的愿望啊，齐读。还有哪些理由？
生：因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。
师：你在第四自然段找到了你的理由因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车
（4）生：过后，两人都把这件事给忘了。因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了，所以可以留下
师：你在第八自然段找到了你的理由，因为两人都把这件事给忘了，所以可以留下
6、师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，干嘛又还了呢？你是
怎么想的呢？
生1：可是是库伯的就是库伯的，我不能占为己有(师重复)还有吗 生2:我答应给库伯买，是他的就是他的，我要守信用
板书：诚实、守信用
生3：我和库伯是朋友，怎么能欺骗朋友呢，对朋友要有诚实啊
7、师：说得真好，父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。
（四）过渡延伸。
师：当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？ 请同学们默读课文的 3—8 自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难。请你来说，来，你从哪个词可以看出他为难？
生：神情严肃，师：父亲本应有的表现应该是什么样的？ 生:……。师：是兴奋，是 喜悦，是兴高采烈，但是他却（神情严肃），谁来读读这段话？ 请你来，生:读
师：我感受到了父亲的左右为难，咱们一起来读一读，预备，读。
师：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。还有没有其他的地方也写了父亲的左右为难呢？ 谁来？好，请你来！师：从哪个词可以看出来？ 你说“赶”，赶了下来。说说你的理由。生：因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得我没有拥有这辆车 师：他心里边很为难。本来想高高兴兴上车，却被赶了下来，你的心情会怎样，生：会难受，委屈。会闷闷不乐（师重复），师：带着这种感受读读这句话，老师从你的声音里听出了委屈。谁能再来读一读，这次更委屈了。好啊，你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这 一（“赶”）。这个动作也写出了父亲的左右为难。师：同学们，还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢？谁来说说看？请你来说，师:你找到了这句话，说说你的理由，生：因为父亲本来想把这辆车占为己有，结果想到自己的妻子老对自己的孩子 说：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。师：所以最后把车（生：还给了库伯）。说得好，孩子们，父亲曾经试图擦去 K 字，留下这辆车，但是最终还是把这车还给了库伯，对吧？咱们可以想象，他当时呀，是多么地困惑、矛盾、为难哪！面对这个难题，父亲最终选择了把车还给库伯，大家有没有想过，失去
了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢？请你来说，生：他得到了诚信（师重复），师：你再来说他得到了尊重（师重复）师：为什么说父亲打电话时是他家最富有的时刻？它与文章的哪句话相呼应？
生：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富
师：对，与母亲给我们说的：一个人只要活得诚实，有信用（板书），就等于有了一大笔财富。唯有诚实守信才是无价之宝。文中的我也被父亲的诚信所感染，从最初的迷惑不解到最后有了深刻的体会。你能说说你 的体会吗？ 生:要诚实待人/有信用/ 师：是啊，我们也要像这一家人一样做一个诚信的人，从小事做起，从点滴做起。
师：你在生活中有没有遇到过类似的道德难题？下课和同学 们交流一下，下节课全班交流讨论。这节课就上到这里，下课。
板书：
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