伸出爱的手_伸出爱的手免费

伸出爱的手由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伸出爱的手免费”。

《伸出爱的手》教学设计

康厝中心小学 兰华贵

活动目标

1、了解残疾人的生活，通过体验活动感受残疾人生活的不便和困难，知道在生活中我们应尽量给他们提供方便。

2、收集残疾人身残志坚顽强生活、服务社会的事迹。通过交流活动，激发学生赞美残疾人、学习残疾人品格的思想。

3、了解社会对残疾人和困难群体的关怀及具体的设施和行动，体会社会上人们之间的关爱。

4、通过本课的学习，应使学生对残疾人和生活有困难的人产生同情心，尊重并帮助他们，从而培养社会责任感。重点难点

重点：体验残疾人生活和内心感受，了解并关爱他们。

难点：创设情境，注意气氛，不可让学生把体验活动当成一般的游戏活动。

对残疾人和生活有困难的人有同情心，愿意帮助他们，有具体的行动。

活动过程：

活动一：导课，了解残疾人。

1、课前，请大家欣赏一个节目。（播放完介绍）这个节目是春晚的一个特别节目，曾经获得了“最受观众喜爱节目”一等奖和晚会特别奖。但你知道吗？表演节目的21位演员演员可都是残疾人呀!（点击出示图）

2、他们是什么样的残疾人呢？（聋哑人）你给大家说说聋哑人。

是的，他们都生活在无声的世界里。可就是她们却为我们献出了这么精湛的舞蹈，怎么不让人的心为之震颤呢？今天，就让我们一起走近他们，走近这些残疾人！（板：残疾人）

3、除了聋哑人，同学们还知道哪些人也是残疾人？（语调深沉）生说，师点击课件。（聋哑人、盲人、肢残人、智障人„„）

以及其他的一些残疾人。在咱们中国14亿人口中，残疾人有这多少呢？（出示资料：8300多万）是的，这个数字想当于咱们坂中学校所有学生总数的5万倍，这还不包括512地震中新增的5万多人）

4、孩子们，看看这些残疾人吧！（出示一组残疾人照片4张）这个聋哑叔叔也许刚刚丢失孩子，你看他是多么地（），可是，人们却（）；这位盲人叔叔可能有急事要办，马路上车那么多，他可能会（）；而这个没有双腿抱着猫咪的小姑娘，她看起来是那么地（），也许她想跑想跳，还想（），可她再也不能了；这是想努力写好字的脑瘫儿童，也许他练习了很多次都写不好，他心里一定（）。

5、残疾人的生活可真难呀！（板：难）而且，他们就真真实实地活在我们身边。上课前，老师就来到了咱们坂中的一个特教班里，（出示图片）亲眼目睹了我们特教班孩子的生活和学习，他们大部分是聋哑孩子，你们应该不觉得陌生吧！看着这些孩子，想到那些触目惊心的数字，老师此时的心情都不知用什么言语来表达，孩子，你呢？（指3名说）

6、过渡：我想，此时此刻我们的心是相通的。下面，我想让同学们都亲身体验感受一下残疾人的生活。体验之前，老师要提一个小小的要求：我希望每位同学都能用心地、真诚地去感受，因为，这不是游戏，而是残疾人真实生活过的。能做到吗？

活动二：体验残疾人。

1、体验肢残人

（1）活动设计：单手系红领巾。

（2）情境创设：你们的表情在传达着真诚。来，先解下红领巾放在桌上，把你们的一只手放在身后，现在，假设你已经失去了这只手臂，你能用剩下的一只手系红领巾吗？试试看！（1分钟后）折腾了老半天，大部分同学都没系上，来，伸出手互相帮个忙吧！

（3）采访体验者：容易吗？怎么个不容易？那没有手臂的人呢？（2至3名）

2、体验盲人

（1）活动设计：盲人走路。（2）情境创设：

师：我们再做个体验。请大家闭上眼睛，听仔细，在老师没有喊睁开眼睛之前，一定不能把眼睁开，记住了吗？现在，你的眼前是什么？

师：假如你再也看不见五彩缤纷的世界了，你只能生活在无边无际的黑暗里了，你现在有什么感觉？

师：请大家继续闭好眼睛，轻轻站起来，慢慢地走两步。小心！（原地采访：感觉怎么样？）再走两步试试。（现在呢？这几步跟平时走的一样吗？）请大家闭着眼回到座位上。

（3）采访体验者：盲人的生活是怎样的？在黑暗里他们最渴望什么呢？

3、体验聋哑人

（1）活动设计：问路。

（2）情境创设：现在，老师再请两个同学上台来。（对其他同学）而你们现在扮演的是聋哑人，记住，你们是不能张嘴说话的。通过今天的相识，也许你们有一天想起老师，到老师的学校韩城二小找老师来了。请接着看大屏幕。

你知道郭老师在五一班，可校园那么大，你找不到，正好有两个同学走来，你赶紧用手势问他们：请问去五一班怎么走？

（3）采访路人：你听懂他们的意思了吗？你心里有什么想法？

采访体验者：当别人听不懂你想说的话，你心里什么感受？

4、活动总结：平时我们轻而易举能做到的事，残疾人做起来却那么难！（板：难）可你们知道吗？像这样的困难残疾人每天、每月、每年不知要重复经历几次，几十次、几千次，甚至是几万次。可为了生存，他们必须要面对这些困难，因为他们改变不了命运的安排。他们悲伤过，痛苦过，但更多的时候他们都会选择勇敢地面对生活，与困难作斗争。你见过这样的残疾人吗？

三、学习残疾人。

1、课前，老师让大家收集残疾人自强不息的故事，先在小组里交流一下。（2分钟）

2、同学们，你们刚才被哪些故事深深震撼了？给大家说说吧。（2名）

3、很多同学都想说，老师课前也收集了一些残疾人的事例，很想说给你们听。

（录像）她，叫钱红燕，因车祸失去双腿，她走路的鞋子是一个篮球。她痛苦过，孤独过，为了帮助她，人们免费为她装上了假肢，还带她看残奥会。现在，她的生活充满了希望。她要努力练习游泳，她要参加残疾人奥运会，她为国争光拿金牌。为了学好游泳，她不知流了多少汗，吃了多少苦，往往一个动作她要重复练习几百次。

他，叫赵靖，因意外痛失双臂，他曾经很苦闷，觉得自己是废人。在朋友和亲人的激励下，他决心重新面对人生，奋发苦练“口书”。如今，他成功了，作品获奖了，在当地政府的关心下，在妻子的支持下，他创办了“赵靖书画艺术中心”。

还有他，17岁时因病双目失眠，丢失了工作，但他不气馁，养鸡，喂猪什么都干。在残疾人联合会的关心下，他到一家按摩学校培训了三个月，现在自己还开起了店。

3、听了他们的故事，你们一定有很多话想说。来，倾诉你们心中的话吧。

4、小结：不管是为国争光的优秀残疾人，还是生活中普通的残疾人，他们身上都有着共同的品质，那就是（）。正是这种品质让他们走向成功，走向幸福。可老师心里还有个小小的疑问：他们的幸福靠的仅仅是自己个人的努力吗？

四、帮助残疾人。

1、你知道社会通过哪些方式关爱他们？

2、说得不错，咱们的社会想方设法，就是为了让残疾人生活得更方便。（残疾人设施图）难怪说社会是个温暖的大家庭，正是因为社会各界人士都（伸出爱的手）关爱残疾人，才让他们生活得自信、幸福。

3、我想，说到这儿，看到这儿，你们一定也跃跃欲试，想为残疾人做点什么吧？

4、此时，老师感受到同学们浓浓的情，厚厚的爱。带着这颗爱心让我们再次回到坂中特教班，看看我们能为眼前这些聋哑弟弟、妹妹、哥哥、姐姐们做哪些力所能及的事呢？来，把你们想说的、想做的都融进这张小小的爱心卡里。小组可以讨论一下。

生取出爱心卡，一人一张，填写后交流。

5、关爱他们的不仅有你，有我，还有很多很多的人。（出示一组照片，由老师简单介绍）

五、总结升华。

师：也许，你给残疾人的只是一份祝福，我给残疾人的只是一个微笑，他为残疾人做的只是一个简单的搀扶，但是，孩子们，你的，加我的，加他的，加千千万万人的，滴水就能汇成一条河！小爱就能积累成大爱！（画爱心）有了这一点一滴的爱，残疾人就有勇气克服困难、战胜困难，生活得更加温暖和幸福。（板：温暖、幸福）除了他们，在我们身边还有很多人都生活在困难之中，让我们都伸出爱的手，去帮助那些需要你帮助的人吧。因为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（播放歌曲）

六、课外活动。

以“走进坂中特教校”为主题，开展一次班队活动。让我们亲自去了解聋哑孩子的生活，去献出我们的爱心，实践你们的诺言。下周见。

设计说明：

《伸出爱的手》是人教版第七册《品德与社会》第四单元《关心你爱护他》的第二个主题。本单元整体目标是培养孩子的社会责任感和公德意识。《伸出爱的手》紧接在《让爷爷奶奶高兴》这一主题后，目的是让学生从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及到社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出爱心及努力。向需要帮助的人伸出爱的手，这是一种责任，它为孩子打开一扇学习过充满关爱、富有意义是生活之窗，而且这种爱是触手可及，随时都可以发生的，这种爱让社会更和谐，让学生心灵更充实。

现在的孩子更多的还是以自我为中心，他们的幸福观更多以得到为标准。好在现代社会是信息化社会，电视、网络、书刊等不断向孩子们传递着孩子们不容易见的社会生活，像5.12让孩子们切切实实地感受到全社会包括他自己向需要帮助的人伸出援助之手，但这种感受是模糊的、是间接的，只在思想层面是非对错的判断，但要他们自觉得在行动上做出来，还有相当难度。特别是有些学生会觉得 “残疾人”离他们的生活较远，平时一般很少给予关注。因此，设计本课始终把握“走近”的原则。

我始终认为课堂是一个“情感地带”，要激发学生的感情先打动学生的心灵。“怎么做”不单是老师提出的要求，而是学生内心的需要，为了让残疾人这个形象更具体，我充分开发了教学资源，在授课前走访了福安特教校，通过调查、访问，把收集到的资料巧妙地运用到教学之中，我要让孩子们明白残疾人就在我们的身边。通过具体活动切身体会残疾人生活的不便，从而生发帮助残疾人的情感。为了更加全面了解残疾人，我在课前安排学生自己收集资料，在课堂上则通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人，并知道关爱残疾人也是我们的责任和义务。