小课题闫结题报告_小课题结题报告

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研究性学习“蔬菜伴我成长”结题报告

课题名称： 蔬菜伴我成长

实施对象： 高店乡王湾小学五年级学生

主 持 人： 于丽丽

小组组长： 李娟 闫月 王志刚

指导教师： 闫国辉

一、课题的提出

我校地处农村，大部分学生家长历来都有种植蔬菜的传统，学校所在的村庄又是我乡的蔬菜种植基地，学生对各种蔬菜从下种到栽植到收获到消费都非常熟悉，饮食上蔬菜也多是自给自足，并且我校离乡镇街道也比较近，街道菜市场的蔬菜也是琳琅满目，这些现有资源和学生实际为我们确定研究学习与“蔬菜”有关的主题提供了有力支撑。我们通过“蔬菜伴我成长”研究性的学习，引导学生进行观察分析、了解蔬菜的种类，了解蔬菜的营养，明白蔬菜在日常饮食中的重要作用，使学生形成正确的饮食观念，逐步养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯，并使学生通过活动去学习知识、掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。

二、研究目标

1．认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料、整理资料、分析资料的方法。

2．通过组织课堂教学、主题班会等，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。3．①通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。②在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。

三、研究内容

1、蔬菜的种类、习性探秘

2、蔬菜营养价值探究

3、蔬菜的烹饪搭配与技巧探讨

四、研究方法

行动研究法；资料查阅法

五、研究过程

（一）活动准备阶段：确定调查研究主题，制定研究方案。

（二）活动实施阶段：设计调查问卷或相关表格，进行调查研究。

（三）总结阶段：撰写调查研究报告，对蔬菜的认识与食用提出合理性建议。

六、结果分析：

1、丰富了学生的知识内容

为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返于图书室，到网上搜寻，到市场搜集，与菜农交谈。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽了视野，增长了知识，了解了蔬菜的营养，明白了蔬菜在日常饮食中的重要作用，使学生逐步形成正确的饮食习惯。

2、社会活动能力得到增强

生活是学生实践活动的出发点和基础，我们紧贴生活展开综合实践活动，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。学生的合作学习有序而自主，感受到了探究的快乐，积累了探究的经验，对知识建立了探究的勇气和兴致。一系列体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，塑造良好的人格，带来了教学的勃勃生机。

七、建议：

1、教师在指导上应进一步放手，给学生足够的时间与空间，以“蔬菜”为载体，让学生尽可能的自主去制定方案、执行方案，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、在学生活动的时候，应让学生多深入田间地头、深入街道市场，多观察体念，多与相关人员交流，多倾听吸收，获得第一手资料、直接经验，减少从图书、网络中获取资料的分量，真正体现综合实践活动的实践性，发展学生的实践能力。

3、要进一步重视对获得的总结与反思，把活动的效果上升到理论的层次，在活动的过程中“育人细无声’,培育学生良好的个性品质，并内化于心、外化于行。