教育学复习提纲_教育学复习提纲及答案

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简述确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则

1、专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；

2、培养目标的规格要实事求是，切忌偏高或偏低；培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统；

3、人才培养质量规格的国际可比性

简述高校学生的基本社会特征

1、感受时代精神的敏锐性；

2、参与社会活动的积极性；

3、群体成员的互动性；

4、内部结构层次的复杂性。高等学校科学研究的地位与作用

1、教学与科研结合是高等教育发展的客观规律；科研是提高师资水平的基本途径。

2、科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；科研是发展新学科的基础。

3、科研是学校直接为社会服务的主要渠道。

4、科研是加速学校管理现代化的重要条件。简述高等学校学生学业评价的基本步骤

1、确定和表述所考课程的教学目标

2、编审试题

3、通过随机抽样编制试题

4、实施考试，取得信息

5、阅卷评分

6、考试结果的统计分析与对策

高等学校学制的内涵及其制度的依据：

高等学校学制指各类各层次高等学校的系统，它是一国整个学校教育制度的一个组成部分，它是一个有时空意义的概念又有相对的稳定性。其制度的依据在于：学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；受到社会政治制度的制约；要适应教育者的年龄特征的发展水平。高等学校教师劳动的特点

1、教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；

2、创造性决定了教师具有强烈的成就感；

3、群体性决定了教师的高度协作意识。

推动我国高等教育大众化进程应遵循的基本原则

1、发展速度要适度

2、以内涵发展为主提高规模效益

3、建立多元化的筹资体系

4、发展终生教育

高校师生关系的主要表现形式

1、教育关系

2、心理关系

3、道德关系 大学生学习的特点

1、独立性增强；

2、学习的自主性增强；

3、学习的探索增强

高校科研应遵循的原则

1、社会经济效益与学术水平相统一的原则；

2、以应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则

3、科研与教学相互促进的原则

4、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；

5、支持未成名者，开拓新的研究领域的原则

6、加速科技成果转化的推广的原则 我国高等教育宏观结构调整的主要方向

1、高等教育的结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调；

2、中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能；

3、确立新的高等学校级结构，实施不同要求的管理；

4、确立各层次的比例和重点

大学生开展社会实践活动中必须处理好的诸种关系

1、出人才与出成果的关系

2、社会实践活动与教学科研的关系

3、学生自主性与教师指导的关系

4、深入性与广泛性的关系

5、集体活动与个体活动的关系 师生关系的主要特点

1、在高校师生教育关系中，学生的主动性明显增强

2、高校师生心理关系建立在平等的民主基础之上

现代高等学校的基本职能及其相互之间的关系

现代高等学校有培养人才、发展科学、和服务社会三项基本职能，这三项基本职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才始终是高校的根本使命，无论是哪一种类型或层次的高校，培养人才始终居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校人才培养的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才，发展科学的活动就会脱 离社会实际。但不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，任何高校的都 应根据自身特点，以培养人才为中心处理好 三者的关系。

高等教育 是在完全的中等教育基础上进行 的专业教育，是培养各类高级专门人才的社 会活动。

教学过程 是学生教师的引导下，系统学习 科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发

展智力的体力，树立辩证唯物主义世界观和结合实际，谈谈目前我国高校教师聘任制度社会主义道德品质的过程。

存在哪些比较突出的问题及解决途径

教学计划 是按照高等学校培养目标制定的高校教师的聘用制度是根据教学和科指导教与学活动的规范性文件，它体现了社研任务的需要，设立何种工作岗位，采取何会对某一种专门人才培养规格的基本要求，种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些是学校组织和管理教学工作的主要依据。条件和承担哪些责任和义务的制度。我国高通才教育 是一种通识教育，其目的是为了校校教师职务包括：教授、副教授、讲师、培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思助教。聘任的方式通常采取契约的方式，它维能自激励，自我发展的人才，其实行的是体现了高校与教师之间的法定关系及彼此的一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶权利与义务。存在问题入解决途径： 冶。

1、宏观上：教师部门所有的局面还没有打破，高等教育目的 是培养德、智、体全面发展成为高校人才流动的障碍。社会人才市场体的社会主义高级专门人才。

系还不够完善，教师的合理流动还缺乏机制高等学校的学制 即指各类层次高等学校的上的保障。主管部门对高校实施直接的指标系统，它是一国整个学校教育制度的一个组控制，高校聘任教师自主权过小。

成部分。

2、微观上：因人设岗的现象比较普遍。工资教学大纲 是以系统和连贯的形式，按章节、与职称挂钩，带来负面效果。任职资格评定课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指还缺乏科学合理的考核、评估指标体系。高导文件。

校竞争上岗的局面还没有形成，论资排辈的高等学校的社会职能 是指高等学校直接为现象依然普遍。

社会服务

改革的根本在于打破教师待遇与职称教学组织形式是指为了有效地完成教学任挂钩的传统作法，实行按聘任职务发放工资、务，教学活动的诸要素如何组合和表现出来，津贴和奖金。对于下岗的教师进行分流，鼓即在教学中如何控制教学活动的规模，安排励校内或向校外流动。成立高校教师权益的教学活动的时间和利用教学活动的场所。仲裁机构，使教师合法权益得到有效的保障。教育技术 就是分析问题，并对解决问题的结合实际，谈谈高等学校毕业生就业与教育方法进行设计，实施，评价和管理的一个综教学改革的关系。

合完整的过程，它涉及人员、程序、思想、目前的毕业生就业制度是少数毕业生由设备和组织等各个方面，与人的学习的所有国家安排就业，多数由学生自主择业。其制方面都有关系。

度的推行，是社会主义市场经济体制在动作课程 狭义的课程是指被列入教学计划的各过程中对高层次人力资源要求以市场方式来门学科，及其在教学计划的地位和开设顺序配置所提出的必然要求。因此，高校的教育的总和。广义的课程则是指学校有计划地为教学改革必需围绕这个原则来进行。引导学生获得预期的学习结果而付出的综合1、高等教育的结构调整必须以社会需要为出性的一切努力。

发点。

2、教学过程中贯彻理论与实践相结合结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻的原则。

3、指导毕业生树立正确的就业观念，科学性和思想性相统一的原则

组织其参加社会实践活动。

4、加强与社会用教学的科学性是指教学内容应反映当代人部门的联系，为毕业生牵线搭桥。最先进的科学思想，教学的思想性指教师应

掌握马克思的思想观点，对学生进行辨证唯结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻物主义世界观的教育。本原则要求教师在传面向全体与因材施教相结合的原则

授科学知识的同时，传播科学的思想和价值学生的个别差异是客观存在的。个体差观。

异是指学生个体间心理特征及发展水平的不教师在教学中要做到： 同。如个人的智力、气质、兴趣、性格的差(1)不断钻研业务，努力提高自己的学术水平 异，思考问题的广度、浓度、灵活性、敏捷(2)努力提高自己的思想水平

性和克服困难的勇气和毅力的不同。因材施(3)充分认识到自己的一言一行对学生的潜教要求教师能按照学生的心理特点和实际发移默化的作用 展水平，对不同的人采取不同的方法和要求

进行教学。这一原则要求教师在教学中做到结合教师资格证书制度，谈谈你对高等学校以下几方面： 教师专业化的认识

1、在教学制度上要提供更多的选修课程，让教师职业的专业化也就是教师在教育实学生选择，发挥各自特长。必须推选更加灵践中的主体地位和作用得到了确认，教师的活的学分制，允许学生修满学分后提前或推职业作为社会重要的专业得到确认，教师专迟毕业。

2、在教学中坚持按照大纲的要求和业发展的意义得到了确认的过程。其标准主大多数学生的实际水平，不随意迁就学生。

3、要包括：(1)教师自身专业素质的提高。这了解每个学生的特点，通过各种途径有针对是提高教师专业化标准的的根本体现与核性帮助学生找到恰当的学习方法和形成他们心，是通过一定的专业训练，使教师在专业的智力结构。思想、知识技能和道德人格上符合教育专业

4、充分利用选修课程。指导拔尖的学生在深人员的要求。(2)保证教师专业地位和职能发度和广度上做文章，有条件的还可接授些科挥的客观环境。一种职业能否被称为专业，学研究的初步训练。

5、不歧视学习上暂时有是要在确立一整套专门的制度之后，才会真困难的学生，要帮助他们找到解决困难的关正获得专业地位。教师的专业性表现在：有键，以利于他们能迅速改变学习上被动状态。规定的学历要求，必要的教育知识和能力，特定的职业道德，相应的制度保证等言面。

结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师资格证书制度是国家对教师实行的理论与实践相结合特定的职业许可制度，是国家对专门从事教这一原则要求教师引导学生认清实践育教学人员的最基本的要求，是公民获得教是从头获取真理的重要来源，是检验真理的师岗位的法定前提条件。它的全面推行，标唯一标准。使他们善于在理论与实际的联系志着教育工作的科学化、规范化、法制化。

中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知由此可见，教师资格证书制度的推行加识去理解实际问题，以便形成专门具才必备快了教师专业化的进程，建立教师资格证书的技能和技巧，增加分析和解决问题的能力。制度是教师专业化的必要条件，同时也为教适当的组织学生参加实践活动，获取一定的师专业化提供了保障。直接知识，运用和检验书本知识，两者是相 互影响、相互促进的。

要求教师具体做到以下两个方面：

1、要充分认识时间性教学环节在人才培养中 的重要地位，根据本门学科的特点，通过学 习、实验等教学环节适当安排学生参加必要 的实践活动。在理论教学中，在讲清基本理

论的同时，也要注意讲清它的实践基础以及它们在实际中有何作用、如何运用。

2、要注意把各种实践性的教学活动车理论教学紧密结合起来，使实践性和教学环节成为运用和检验理论学习的重要途径和有效方法，以便提高教学质量。

结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则

教师的主导作用是使教学过程能够高效进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者不可偏废。教师的主导作用主要是通过引导、点拔等方式发挥的，学生的主动性除了以积极、能动的学习表现外，主要是通过独立、自主地、带有探索性的学习得以实现。要做到这一点可从以下几个方面着手：

1、应充分了解学生的学习情况。主动引导学生创造性地学习（授课、课外）

2、要善于提出问题，启发学生的思维。积极为学生创造各种条件。

3、要激励学生的事业心和进取心，从而不断激发他们学习的自觉性与积极性。

从历史的角度阐述高等学校职能的形式和发展过程，并结合实际情况谈谈你对如何处理好高等学校各职能之间关系的认识。一般来说，大学职能的演变大体经历了以下三个阶段：

1、18世纪以前大学培养人才的职能2、19世纪初德国大学发展科学职能的产生。提出了“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”。

3、19世纪末美国大学社会服务职能的发展。明确地把服务社会作为大学的重要职能，使大学成为社会的中心。

现代高等学校有培养人才、发展科学和服务社会三项基本职能，这三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是根本使命，无论是哪一种类型或层次的高校，培养人才始终居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校人才培养的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才、发展科学的活动就会脱离社会实际。但不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自自特点，以培养人才为中心处理好三者间的关系。

结合自已所在院校的实际情况，谈谈在高等教育大众化背景下中国高等院校应该如何合理定位

大众高等常以普通教育的普及极为发达和比较开放的高等教育招生制度为前提，以高等教育的层次、科类和形式的多样化为特征。这一阶段的大学主要培养国家所需的各行各业的建设者，包括未来的国家的管理者。随着科学技术进步和人力资源开发越来越成为世界各国振兴经济不可替代的重要手段，大学不再是研究不同程度高深学问的机构，而是成为满足逐渐扩大的国民需求不可缺少的设施。高等教育大众化成为必然趋势。我国的高教大众化的实现必须要经过一个大发展的过程。

1、发展速度要适度。根据市场经济发展速度作好人才需求预测，结构性合理。（我校的专业能及时调整）

2、以内涵发展为主提高规模效益。利用有限的资源，充分挖掘内部潜力，资源优化，提高效益。（我校的联合办学方式）

3、建立多元化的筹资体系。吸收社会资金投入教育工作，如公立大学里创建民办机制的学院。

4、发展终生教育。促进高等教育多元化，大力发展各种高等职业技术教育、远程教育和成人教育。