论“项目教学法”在室内设计教学的应用_项目教学法的应用
论“项目教学法”在室内设计教学的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项目教学法的应用”。
论“项目教学法”在室内设计教学的应
用
摘 要：项目教学法是指学生在教师的主持下以小组合作的形式自行组织起来，通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文首先从课题研究的相关背景入手，然后阐述了项目教学法实施的意义，最后重点的分析了室内设计专业项目教学法的教学实施方式及优点。
中国论文网 /9/view-12759986.htm
关键词：项目教学法 室内设计 教学实施
一、前言
我国被公认为世界制造大国，但不是创造大国。有识之士指出这是多年来我国推行应试教育的结果，长期的应试教育严重地抑制了国民的创造性室内设计专业教育首要的教学任务是培养学生具备扎实的设计创造能力，项目教学法可以充分有效地开发学生的创造性思维，合乎行业人才需要也适应行业发展的需要因此，大力开展室内设计专业的项目教学法具有重大而深远的意义。
二、项目教学法实施的意义
项目教学法的实施需要教师和学生共同配合完成，是一种教与学的活动。项目教学可以成为概念的教与学所赖以存在的中心环节，而不仅仅是在努力学习过程之后进行的一种辅助性的充实。对于有以上特点的中职学生来说，实施项目教学法具有以下意义：
（一）能够使学生成为课堂的主角
项目教学法让学生从被动接受知识转变为主动学习，为他们创造了一个
开放、民主的学习环境，自主式的学习成为学生的一种新的学习方式。
（二）能够使学生独立自主的学习
项目教学法中学生的学习是在不同阶段的不同项目中完成的，当学生接受了一个新项目以后，就必须围绕着这个项目有计划、有步骤地展开工作。在这个过程中，学生会向自己提出一个又一个的问题，并为解决这些问题而不断地收集资料、整理资料，主动地、自行安排自己的学习。
（三）能够做到类型化的学习
在项目教学中，项目与项目之间存在着教学差异，即使同一个项目面对不同的教学对象也可能有一定的差异。对于不同类型的学生，可根据其差异有目的地选题以满足他们的不同要求，使每一个学生都得到良好发展。
（四）有利于培养学生的综合职业能力
项目教学法的学习内容结合了生产实际，突出了以高等教育技能为主的特点，强调了直接经验的取得。项目教学法对培养学生的良好职业行为习惯与自主处理问题的意识和能力有着巨大作用。
三、室内设计专业项目教学法的教学实施方式及优点
室内设计项目教学法如果具备相应的教学资源、教学项目设置合理、教学统筹到位，在很大程度上可以提高教学效率，提高人才培养的规格，实现就业的“零适应期”。其实施方式是：根据行业需要设置教学基本项目；根据行业的特点设计教学项目的二级子项目和三级教学子项目；根据每一个教学子项目视教学内容合理设置相应的教学时长；根据每个教学子项目的内容设定教学目标，根据项目完成的方式、效果即时进行评学；学生按要求完成所有规定的教学项目并获通过后报请学院教务处，评审合格者准予毕业采用上述项目教学法教学具备如下优点：
（一）由于将国家规定的通识课程
分F个学期分别安排在每天下午的教学时段，上午和晚修时段按教学计划规定的顺序逐一完成相应的教学项目，学生在入学的第一个学期即可接触较多的室内设计专业课程，有利于帮助学生尽早建立起专业意识晚修时段主要是让学生进一步思考和完善上午的教学项目，学生遇到问题可以通过网络查询或讨论解决，不能解决的留待次日向教师咨询。通过这种训练方式可以有效地培养学生获取知识的主动性和多维性，对培养学生专业意识的建立有明显的帮助作用。
（二）大学生是20岁左右的年轻人，这一年龄段的学生有最强的探索欲望和创造欲“教师的非主导性教学给予了学生最广阔的思维空间，虽然有教师在旁边指导，但每一个项目的完成学生都会主要归功于自己的努力，这对培养学生的专业信心有着重要的作用；学科的非平行教学摒弃了其他因素对项目研究的干扰，特别是学生可以专注地完成单一的项目作业，对作业完成的质量有
较充分的保障”当逐一完成的项目成果罗列到一起时，成就感会油然而生，从而更有效地激发学生的学习兴趣。
（三）由于采用了更为灵活的评学方式，学生在完成每一个教学项目的同时，及时得到最为公平和合理的评价，因为评价是公开而又有对比性的“虽然评价最终也为毕业的通过提供依据，但及时的评价可以有效地促使学生及时调整学习和研究方式”教师也可以根据及时的评价结果调整下一个教学子项目的引导力度和引导深广度。
（四）室内设计专业项目教学法只规定每一天的到课时间和放学时间，不严格规定每节课的时长，学生可以根据具体情况把握自己的课间休息，但离开教学现场必须得到任课教师的许可；规定的时间内不能完成项目的学生在不影响下一个教学项目的前提下，可以利用课外时间继续完成。
四、结语
总而言之，好的教学方法必须在充
分学习理论知识的前提下，最大程度地发挥学生自主动手的能力。只有有效分配理论和实践教学的学习分量，学以致用，教师才能取得良好的教学效果，学生才能最大程度获得知识、技能，而我国高等教育才能顺利地步入正轨。
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