9 静止和运动_第9课静止和运动

2020-02-27 其他范文下载本文

9 静止和运动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第9课静止和运动”。

静止和运动

教学目标：

1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟

实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。

3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点和难点：

参照物的选择，静止和运动的相对性。学情分析：

本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。通过精心设计的课件，能够让全体学生投入其中，积极思索，轻松的氛围让所有学生都能感到自己在教学的整个过程中是主角，是课堂里的主人，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。

教学过程：

1．录像导入，激发兴趣。（1）课前欣赏：

播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。

师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

生：岸边的青山，树木„„是静止的。

生：飞行的小鸟，航行的船只是运动的„„

⑵揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。2．师生互动，共同探究。⑴谁是运动的，谁是静止的。

师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！

生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子„„

师：运动的物体呢？

生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船„„

生：还有风也是运动的。

师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！

师：事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。

师：让我们把目光锁定在电梯里的男孩，他是运动还是静止的呢？

生：他是运动的！

师：有不同意见吗？

生：电梯里的人看他是静止的。

师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？

生：因为我们看电梯上的人的位置发生了改变，所以说男孩是运动的。

生：电梯里的人看男孩的位置没发生改变，所以他们判定男孩是静止的。

师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。

师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的？

生：小男孩起身离开了座位，他的位置相对于座位发生了变化。

师：你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？

生：是静止的。

师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？

生：是运动的。

师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的？

生：男孩是运动的。

师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？

生：男孩是静止的。⑵描述运动和静止。

师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。

（学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。）

师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？

生：描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。

生：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。

师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。

（以游人做过山车为例）师：谁来发表自己的看法？

生：在游人坐过山车图中，以路边的树为参照物，游人是运动的。生：过山车也是运动的。师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？生：如果以车上人为参照物，那过山车就是静止的。生：以车上人为参照物，路边的树和房子就变成运动的了。生：如果以过山车为参照物也是这样，车上人是静止的，路边的树和房子也都是运动的。

师：同学们真善于动脑筋，说的可真棒！看来，选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。„„

（3）巩固

教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？

（学生彼此交流自己的看法。）

师：我们来交流一下，看谁的发现最多。

生：比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。

生：老师，也可以这么说，以太阳为参照物，它也是运动的。（学生们哈哈大笑。）

师：对！地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动，地球上的一切物体，都以这个速率在运行！在这里，地球和太阳是不同的参照物。

生：我做过火车。坐在火车上，以自己为参照物，路边的房子啊，树啊，田地啊，全是运动的！

生：如果以你自己为参照物，那你坐的座位就是静止的，火车也是静止的。„„

师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。

3．回顾全课，评价总结。