孔雀东南飞_孔雀东南飞用

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《孔雀东南飞》教学设计

１、知识目标：

⑴ 了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。⑵ 理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。２、能力目标

⑴ 培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。⑵ 培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。３、情感目标：

让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。【教学重点】

１、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

２、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。【教学难点】

１、体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。２、背诵课文。【教学方法】

１、运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。２、运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。【课时安排】 3课时。【教学步骤】 第一课时

〖教学过程〗

一、导语设计

观看越剧《梁山伯与祝英台》的最后几组镜头，并配以小提琴曲《梁祝》。提问：同学们，你们知道画面上演绎的故事吗？

明确：《梁山伯与祝英台》。这是一个封建社会中男女青年的悲剧爱情故事。像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要看到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》。板书：孔雀东南飞

解题：１、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗３５７句，１７８５个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

2、了解“汉乐府”的有关知识。汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

3、梳理诗歌的故事情节，请分别用刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的口吻复述故事。例如：“我是焦仲卿，我在庐江府衙上班，是一个普通的公务员……”

4、朗诵课文，读准字音，初步感知课文。

第二课时

二、解读课文

1、学习诗前的小序，序有何作用？

明确：小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。

2、文章结构梳理

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣（2~5自然段）——故事的开端 第二部分：夫妻誓别（6~12自然段）——故事的发展 第三部分：兰芝抗婚（13~21自然段）——故事的发展 第四部分：双双殉情（22~31自然段）——故事的高潮 第五部分：告诫后人（32自然段）—— 故事的尾声 ３、研读正文

（1）孔雀东南飞，五里一徘徊。这两句起兴有什么作用？ 明确：托物起兴，引出故事，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，渲染了全篇的气氛。（有人认为，孔雀徘徊是因为“失偶”，这样写奠定了悲剧气氛）⑵ “十三能织素,十四学裁衣，十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇, 心中常苦悲。君既为府吏, 守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹, 大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 问：这段描写用了什么样的手法？有何作用？

明确：互文，铺陈排比突出刘兰芝的多才多艺，有教养。问：兰芝是不愿离开仲卿的, 为什麽还要自请遣归? 明确：一则因不堪屈辱：她感到与焦母实在合不来，“妾不堪驱使” “君家妇难为”, 所以不如回去。二则因深知遣归之势不可挽回：兰芝从焦母的故意挑剔（“ 三日断五匹，大人故嫌迟”）中, 感到了“徒留无所施”，因此不卑不亢地自己先提出来。）

（3）体味焦仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用? 明确：

1、通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。2.初次展示了仲卿的性格。

3、塑造了焦母这样一个专断蛮狠顽固而有心计的封建家长形象。

（4）鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

问：此处写兰芝严妆，用了什么表现手法？有何作用？

明确：运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

（5）昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。

问：此处写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？ 明确：表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。

（6）阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君, 否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？” 问：从这里可以看出刘兰芝的兄长是一个怎样的人？

明确：“作计何不量”足见他的粗暴训斥，盛气凌人。“先嫁得府吏„„足以荣汝身”表现他的趋炎附势、见利忘义。“不嫁义郎体，其往欲何云”弦外之音是：难道要我养你一辈子吗？下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。

（7）青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭珍。从人四五百，郁郁登郡门。

问： 此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意是什么？ 豪华的排场，显示兰芝不为富贵所动的节操；太守家的喜和兰芝、仲卿的悲形成对照，强化了故事的悲剧性，反衬了兰芝的痛苦、孤独和凄凉。

第三课时

1、分析人物形象（结合全文）

（1）焦母（2）焦仲卿（3）刘兰芝

（4）刘兄

2、文章的表现手法 明确：

（1）、人物对话的个性化（2）、铺陈排比的手法

十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书，十七为君妇

妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中

鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（3）起兴和尾声

3、思考：你认为产生悲剧的根源是什么？如何看待焦仲卿、刘兰芝殉情的行为？ 略

4、法制渗透

在这出悲剧中，由于焦母的个人喜好和冷酷无情，硬生生拆散了焦仲卿和刘兰芝美满的婚姻，而焦仲卿和刘兰芝二人面对专制的焦母只有接受而不能改变，造成了一例惨痛的人间悲剧，可谓让人痛心疾首。现在请大家思考一个问题，如果时光可以转移，焦仲卿、刘兰芝二人生在当下，他们的悲剧还会发生么？请你结合《中华人民共和国婚姻法》谈谈你的看法。

（教师展示相关的法律条款，学生思考、讨论、交流、回答）明确：假如刘兰芝、焦仲卿生活在今天，他们的悲剧就不会发生。根据这出悲剧，请同学们谈谈自己的感想（法制对于保障人权的意义）总结：生活在封建时代的刘兰芝、焦仲卿在婚姻问题上自己作不了住，婚姻全凭父母之命、媒妁之言，刘兰芝作为那个时代的女性，更没有半点的权利，所有的一切不幸只有默默承受。封建婚姻包办制度不知摧残了多少有情人，不知道遭下了多少孽。反观今天，由于社会的进步，社会主义法制的保障，恋爱自由、婚姻自由，这就是法制的意义，希望同学们都能知法守法，以法律为武器，维护自身的合法权益。

5、文言知识积累

（1）“自”、“相”的用法（2）通假字（3）古今异义（4）偏义复词

(文言知识部分以幻灯片的形式呈现)