汉语拼音aoe_部编版汉语拼音aoe
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《汉语拼音aoe》教学设计
【教学要求】
１、学会 a、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。
３、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学准备】
配合学习 a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
第一课时
〖教学目标〗
１、学会 a o e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
２、认识声调符号，学习掌握 a o e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
〖教学重点、难点〗
１、a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
２、读准韵母的二声和三声是难点。
〖教学过程〗
一、明确学习目的，激发学习兴趣
１、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
２、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
３、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母 a
１、看图引出单韵母 a，板书“a”。
２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 a a a。
３、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。
４、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母 o
（方法同上）注意教发 o 音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o。
四、学习单韵母 e
（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e e e。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
１、“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
２、跟着老师读儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
３、跟着老师读一读，说一说。
六、学习声调
１、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“－”是第一声，“／”是第二声，“Ｖ”是第三声，“＼”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。”。
２、练习读 a、o、e 的四声：
⑴ 顺序读，变序读。
⑵二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
⑶ 联系日常生活，教师引导用带调的 a、o、e 组词：
ā 阿姨好！
á 啊！你说什么？
ǎ 啊？这是怎么回事？
à 啊，伟大的祖国！
ō 噢，我懂了。
ó 哦，是这样吗？
ò 哦！我明白了。
é 飞蛾 额头
ě 恶心
è 饿了 凶恶
七、巩固练习
１、教师领读课文，学生自读课文。
２、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
３、读带调韵母，自读，指名读。
八、小结
我们今天学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
《汉语拼音aoe》教学反思
aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思：
一、创设情境，激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。
二、善于引导，激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动，愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多问题。
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