修饰文章_形容文章好
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《修饰文章》教学设计
牟平实验中学 王松
教学内容：本节课是泰山版初中信息技术第一册（下）第一章第二节《修饰文章》，这节课的内容处于编辑文章与版式美化之间，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容。在此之前，学生对文档处理技能只停留在对文章的输入和简单修改的基础上，而通过本课的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
学生分析：大部分学生在小学已接触过相关内容，具备文字修饰的能力，掌握不是很熟练，但对修饰的规范标准尺度把握不好。
教法学法：本节课，我主要采用创设情境、任务驱动和直观演示三结合的方法。通过创设有效的主题情景向学生呈现学习任务，使学生带着明确的任务参与教学过程，同时营造一个宽松、自由的学习环境，使学生被动学习变为主动愉快的学习。难点部分直接采用演示法，通过多媒体教学软件进行演示，加深学生对操作技能的印象，有利于学生更快地掌握难点知识。
在学法上，本课主要通过学生自主探究，协作学习等方法，最大程度地激发学生的思维活动，使学生真正成为学习的主人，学生在学习中通过集思广益、互相启发，从而主动完成对知识的构建。
教学设想：在本课教学中，我主要采用“主题式情境教学”法和研究性学习法。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣，从而有效地实现教学目标。
整节课，我紧紧围绕“我为学校添光彩”这一主题情境，把一个鲜活真实的任务架设其中。采取“我们的学校”文章样品欣赏展示作类比，让学生体验到格式对阅读者的重要。以强烈鲜明的对比效果，激发学生的学习兴趣了，提高学生的主动性和积极性。学生通过对文章的修饰，从增强可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。从而更明确体验操作技术对主题表达的价值意义。本节课几部分内容基本相近，教学后期采用研究性学习，让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习，培养学生的自主学习能力。
教学目标：
知识与技能：a 掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等
b 掌握段落格式的设置技术，包括对齐方式、行距等 过程与方法：
本节课将设计“我为学校添光彩”这一主题活动，对“我们的学校”文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中，激发求知欲，掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。
情感态度与价值观：
培养学生自我探究、自主学习、自我创新、团体协作的能力和审美能力。培养学生热爱学校，努力学习的精神。在与人协作的过程中体验团结的力量。在交流评价时，学会自我反思，懂得尊重别人。行为与创新：
形成“先选择后操作”的操作习惯，为熟练掌握OFFICE系列软件打下基础，养成良好的信息素养和技术素养。
教学重点：文字与段落修饰的基本方法
教学难点：如何合理设置文字格式及规范段落格式 教学策略：任务驱动 自主探究 合作学习 教学环境：Word2000 多媒体教学软件 教学过程：
导入：
（大屏幕出示两幅不同的文章，一幅未经过修饰，一幅经过修饰）同学们，这两篇文章内容是相同的，如果让你选择，你更喜欢看哪一篇呢？为什么？对！我也觉得第二篇文章看起来更好，因为它有规范的版面使各部分内容更分明，易于阅读。
那第二篇文章是通过什么来达到这种效果的呢？（学生自主回答）[设计意图：培养学生的观察能力，自主建构学习任务] 这就是我们这节课要共同探讨的问题利用Word文字处理软件所带的功能，在文字内容相同的情况下，如何使文章更具可读性和感染力。
我为学校添光彩——修饰文章（板书）新授：
一篇文章包含的不外乎文字以及由文字组成的段落。要修饰文章就是要设置合理的文字格式及规范的段落格式。
合理的文字格式（板书）规范的段落格式（板书）活动一： 文字的修饰
同学们：我们再来看一下，屏幕展示的这两篇文章在文字的修饰方面有哪些不同？（学生找出屏幕上文章的不同之处，如设置了字体、字号、标题颜色等）
[设计意图：建立供学生自主学习的平台，培养学生自主学习，协作探究的能力] 同学们想不想通过自己的动手操作为我们学校增添光彩，使学校简介文章修饰的更美观呢？[激发兴趣，调控课堂气氛] 在同学们桌面有一个“学校简介”的短文，利用以前所学的知识，根据“操作要求”修饰文章，完成操作。基本操作不熟练的同学可以互相讨论。
（学生分组互相讨论交流操作方法，参照课本11页12页，完成文字修饰）
操作要示：①正文字体：小四号 宋体②标题：三号黑体③一级标题：学校简介 学校荣誉 学校规划 设置为四号黑体加粗 [设计意图：搭建供学生交流讨论的平台，培养学生协作交流的能力] 操作完成了吗？请哪位同学来演示一下你的操作过程（学生演示其修饰过程）
请同学们注意他的操作跟你的有什么不同？效果如何？
在这里我们看到标题和正文的使用了不同的字体和字号，是不是第一篇文章 3 的字体、字号设置的越多越好呢？不是的，那究竟怎么设置呢？我们一起来了解一下。（P15 字体的意义 字号的简介）
简介：字号：有两种标注形式
1、中文字号形式（字号越大，字越小）
2、数值形式（磅值越大，字越大）字体： 宋 体：易读性强，最省眼，适合排正文 仿宋体：秀丽挺拔，用于短篇文章的古籍、诗歌。一般不用来排正文。楷 体：用于印刷，最能体现个性，如评论性文章。黑 体：浑厚粗壮，醒目，适合标题。隶 书：字体扁，较适合做文章标题 [设计意图：使学生了解字体知识，明晰几种字体的特点及适用范围；力求在修饰的过程中能够充分发挥汉字各字体的特点及风采，巧妙运用，独到构恩，设计出规范、精美的作品来。] 刚才的同学对“学校简介”“学校荣誉”“学校规划”这三个小标题是依次选中然后修饰的，同学们也是这么做的吗？太遗憾了！其实Word给我们提供了更简单便捷的方法：格式刷
同学们于利用“格式刷”操作一下，体验一下这种方法的魅力。（学生练习使用“格式刷”）
活动二： 段落的修饰
文字设置完成了，赶紧比较一下，是不是跟我第二篇文章相同？有哪些区别呢？
（学生找出屏幕上文章的不同之处，如标题放在中间更醒目了，行与行之间有了距离，看起来更美观了，段落的首行空了两个格，更符合习惯了）
[设计意图：建立供学生自主学习的平台，培养学生自主学习，协作探究的能力] 请同学们根据桌面上“操作要求二”来完成操作
操作二.doc1、标题居中
2、首行缩进2个字符
3、行距为1.5倍行距（学生分组，互相讨论交流操作方法，参照课本第13页，完成对段落的修饰。）好，哪位同学完成的请举手，请同学演示一下你的操作过程，（学生演示操作方法）
非常好，在这里我们应该注意到他使用了两种方法：
1、利用格式工具栏设置对齐方式。
2、利用格式—段落选项设置了首行缩进，行间距。活动三： 自由空间
请同学们根据自己对文章的理解修饰文章。1组修饰学生作文《生活因挫折而精彩》 2组修饰宣传栏稿件《五四青年节》
小组同学间可互相讨论，共同研究如何修饰出更完美的文章。（学生自由发挥，修饰自己的文章）
[设计意图：搭建供学生交流讨论的平台，培养学生的协作交流的能力] 展示学生作品让学生找出不足
（学生不足之处：标题不突出，滥用格式的—如给作者加框或是标题加框的、字号字体使用不合理，间距不匀称，过大的，过小的，对齐方式不合理的）文字与段落的格式是不能随意设置的，我们在进行文章的修饰时不便要理解内容还应当注意不同类型的文章针对的读者不同，目的、意义不同，相应的修饰风格就不同。课堂小结：
这节课我们共同探讨了如何设置合理的文字格式和规范的段落格式，通过今天的学习，你一定掌握了对文章进行修饰的操作步骤和方法。继续努力吧，多练习，多思考，大胆尝试，相信你一定能制作出更精美的文档！板 书：
我为学校添光彩
——修饰文章
合理的文字格式 规范的段落格式
