北京版教材小学科学课后反思_小学科学课后反思

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物体沉浮的实验

本节课我做了前测，发现孩子在对于体积相同的情况下改变质量的方法来改变沉浮很好理解，这与实际生活是密切相关的，因为在实际生活中孩子很容易看到改变质量的情况。生活中很多固体是不容易去改变他的形状体积的。所以，我把这节课的难点放在处理让孩子去理解改变体积的情况。

第一个小药球实验采用的是满球，半球，空球的材料，主要是让孩子感知到质量渐变的过程中小球所呈现的状态是不同的。这个实验让孩子猜测，比较，在引起问题冲突的同时，让孩子讨论到底是什么原因。从而引出第一个概念：体积相同的小药球质量大下沉，质量小上浮。

紧接着引出第二个实验，让孩子自己来设计实验让下沉的橡皮泥浮在水面上，橡皮泥这种材料容易去捏，容易变形。这个实验是想让孩子明白质量相同的橡皮泥，体积大上浮，体积小下沉这个概念。接着引出第三个实验，让孩子在上面放曲别针，看看做多能放几个？这个实验我想让孩子在比较中明白放曲别针数量多是因为橡皮泥体积大，从而放在水中浸入的体积也大，也就是说它越不容易下沉。从而轻而易举的处理了第一个核心概念：质量相同的物体，浸入水中的体积越大在水中越不容易下沉。接着让孩子明白在一个一个加曲别针的过程中是质量在增加，质量越大在水中越容易下沉。

有几个小要点：一定要把橡皮泥放在暖气上加热，这样它就软了，容易捏。在第一次试讲时学生在这方面耽误了许多时间。还有一定要用温水，橡皮泥容易漂浮。

对于王树贤大家还是认为他是一位善于钻研问题善于琢磨的老师。在这节课上也确实体现了。

这节课上最吸引我的就是王老师能从气体、液体和固体中让学生认识光的直线传播。以往我的教学只是让学生看看光在空气中是直线传播的。即使以往那些优秀的教学设计也只是验证了空气中的直线传播。不过我个人还是把握不好到底要深度还是要宽度。不过光的直线传播确实应该体现在不同介质，这个也应该是这部分教学内容应该让学生掌握的。其实王老师用的那些办法我都知道，也都用过，但就是没想到用在这节课上来认识光在不同介质都是直线传播。我认为在今后的教学中我们也可以尝试这样的方法。这样能对光的直线传播有更感性更科学的认识。

小孔成像对于小学生来说还是无法解释得清楚，所以出示后学生只是沉默。既然这样，是不是可以考虑不出示呢。还不如将学生能解释清楚的事情进行深入地解释。弄的透彻，例如无影灯。

总之，对于这两节课的研究我们不会停止，相信在不断的敢进中我们会找到最适合学生思维发展的教学方式。