如何理解导学案的复备、即备和反思_如何备好导学案

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如何理解导学案的复备、即备和反思

第一、加强反思，做到总结经验和解决问题相结合。

集智备课不是简单的大家合力准备导学案，而是做足课前的准备工作和课后的反思总结，它包含理论学习、学情分析、方法探讨、教训反思、经验总结、案例剖析等。如果我们把集智备课的功能定位由以设计导学案为主转向重在研讨问题，就有利于教师开展自我反思，探寻并发现问题；有利于教师抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清除障碍，释疑解惑；有利于形成观点交锋、百家争鸣的局面，使教师在交流中获得共识，在争鸣中深化认识，在参与中提升水平，真正促进教师专业成长。我以为课后反思与课前备课同等重要。

第二、通过教师个人反思来开阔集体反思的视野，提高研究能力。教研活动中，我们不能只记好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等；也应该记录教案需要调整、修改、补充或删减等；可以记录学生的创新，包括学生的新方法、新思路、新见解等；也可以记录学生的问题，包括学生的疑问；关键是融入到教学情境中，及时记录教学中突发事件的处理，分析处理的成败与得失。

不妨将教学反思写法提炼为一系列的问题：备与教的过程中遇到了什么问题? 怎样解决这些问题？为什么要这样做?采取的策略解决问题了吗？组织形式与教学方法是否符合组织原则和教学原理？是否符合学生的需要？有无更恰当的方法？从中得到了什么启示？ 教学反思应逐渐成为教师必备的品质之一。我们强调至少一课一得，所以一个成功的、对人对己都有启发的反思其价值不在于它解决了多少问题，而在于提出了值得大家思考的问题及有待改进的地方。教学反思不仅促进自身的教学水平的提高，也有助于培养青年教师迅速成长，更有助于备课组集体水平的提高。无论是反思的撰写者还是集体反思的参与者，大家都可以从反思中获益。