25.咏华山_25咏华山

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25.咏华山

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点：

1．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学准备：生字卡片 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。2．学会本课四个生字，理解生字组成的词语。教学过程：

一、揭题导入，谈话激趣

1、今天我们要认识一座山，名字叫“华山”，师板书“华山”，生跟着书空“华”。2.学习多音字：华：华丽，华山。

3、华山在我国陕西省华阴市，在郦道元的《水经注》里说它“远望之若花”（板书），所以把这座山取名为华山。

4、华山很高，高约2200米，有700多层的楼房那么高呢。出示句子：“啊！华山真高哇！”

联系学过的《东方明珠》中的语句指导读。

5、有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。（板：咏）“咏”就是歌颂、赞美的意思。那么“咏华山”是什么意思呢？ 那么赞美鹅就可以说（咏鹅）赞美柳树可以说（咏柳）

（这里可以让学生一起来背一背）

6、这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？

二、初读课文，学习字词 1.听老师范读，思考 这个孩子是寇准。

2、出示词语：寇准、宋代、七岁 能用这几个词语连说一句话吗？

⊙（宋代的寇准在七岁的时候写了《咏华山》。）⊙（《咏华山》是宋代的寇准在七岁的时候写的。）

3、寇准的《咏华山》写了什么呢？自由读课文，把这首诗用直线划下来。

4、出示《咏华山》

自由练读，指名读，齐读，说说怎么记住这两个生字“与”、“齐”。与：书空笔顺，竖折折钩的横写在横中线上，与众不同。

齐：文+撇和竖，撇捺舒展，竖在竖中线上，整齐、齐名、齐心。

5、师讲述，这篇课文和以往学的古诗不一样，课文主要写了诗人写这首诗的经过，并且在课文中出现了一首古诗，所以这样的课文就叫做“文包诗”。（板书）

6、这首诗虽然也开头空了两格，但是，小朋友看它的前面是：，所以它不能独立成段。请同学们标注一下自然段。

7、下面请小朋友自由读课文，特别注意生字，把课文读通顺、流利。8． 出示词语：沿着山路 艰难 爬上山顶 山腰间 情不自禁 吟诵 称赞

（1）开火车读，齐读。

（2）学习生字：间：门里加个日，日写在门字框的中间，房间、中间、时间。

三、再读课文，重点突出

1．让我们把这些词语带到课文中，一起来读好课文。2．指名读好句子：

除了蓝天，远远近近的山/都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着/朵朵白云。读准字音，注意标点停顿。分组读两句话。3．齐读25课。

四、作业 1.读熟课文。2.抄写生字词。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学过程：

一、导入

1.今天，有几位生字小朋友跟老师一起来了，小朋友们想不想认一认。2.你见过哪些山？

3.其实，在我国陕西省境内就有一座雄伟壮观的高山，它就是华山。小朋友们通过上节课朗读课文，对华山已有了一定了解。这节课，让我们跟随课文中那位小朋友一起去登华山，看看华山怎样？

二、体会华山“高”

1.“他们沿着山路……飘着朵朵白云”一段话，生自由读。师在黑板上画一幅“高山”的简笔画。

2.你觉得华山怎样？（华山很高！很漂亮！）

3.他们怎么登上华山的？指名读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

（1）老师觉得他们没费劲就登上去了。我们和那位小朋友、先生一起去登。（师指着简笔画山脚）现在开始：一步、两步、三步……累了吗？（师结合数画一级级石阶。）（没累！）接着登！一步、两步、三步……累了吗？（师结合数接着画。）（没累！）对，可能现在没累，可是，走了这么长时间，才刚刚离开山脚。如果登到山顶，他们累不累？（师将石阶补画到山顶。）（累。）

（2）等上山顶容易不容易？（不容易！）这就叫“艰难”！再读读这句话。生再读注意将“艰难”读得慢一些、重一些。

4.老师听出来了，登山很艰难。请接着读。（啊！华山真高哇！）5.究竟有多高呢，老师没听出来。请接着读。（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。）（1）没听出来，好象还有两座山超过了华山。（2）生再读，注意突出“远远近近、都”等词语。（3）有点听出来了，谁再来读读这句。生读。（4）没有山超过华山。（师随机画连绵起伏的群山见笔画，以突出华山之高。）6.请接着读。

（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）（1）“山腰间飘着朵朵白云”老师听出来了（师随机在山腰画朵朵白云，以突出华山之高。）（2）不过“太阳显得那么近”老师没听出来，是这么近吗？（师随机画了一个很小的太阳。）（3）太阳应该有这么大。（边说边做展臂画圈的动作。）咦，太阳为什么会是那么大呢？老师不懂。

（因为在华山顶上，太阳显得那么近，所以看上去应该很大。）

（4）原来是这么回事。不过，你得通过读，才能将它读大起来。生读“太阳显得那么近”一句，注意将“那么”读得慢一些，重一些。（5）太阳是近了一些。（师随机将太阳画大一圈。）如果，你能加上动作读，太阳可能会显得更近，变得更大。生边做动作边读，师随机将太阳又画大一圈。

7.刚才老师通过小朋友们读觉得华山很高。究竟有多高，在老师脑海中还不是很清晰。谁能读好“啊！华山真高哇！”这句话？生读。（1）老师觉得华山只有这么高。（师随机画一个短一些的感叹号。）谁能把它读得再高一些！生跃跃欲试，一生读。（2）变高了一些。（师随机画一个长一些的感叹号。）小朋友们能不能通过齐读告诉老师。生齐读。

（3）老师听出来了，高！实在是高！（师随机画一个更长一些的感叹号。）8.刚才老师听了小朋友们的读，知道华山很高。小朋友们能一边读一边做动作告诉老师呢？生自由边读边做动作。9.我们登上华山山顶，（指着简笔画）看到太阳公公变得胖胖的，白云姐姐在山腰间自由自在地散步，远处群山连绵起伏……看到这样景色，你会说些什么呢？（啊！华山真高哇！华山太美了！）

10.小朋友们是这样夸奖华山的，（师板书“咏”字），和我们一起登上华山的那位小朋友是怎样说的？

11.出示古诗，生自由读。能读懂吗？（不能）读读前面这段话。生自由读前面一段话。根据前面一段话理解诗句意思。更：再；齐：一样高；举头：抬头：回首：回头。12.吟诗加上动作，读出华山的高。

13.华山是“五大名山”之一，登上华山，看到这雄伟壮观的景色。你的心情怎样？（高兴、舒服。）你喜爱华山吗？（喜爱！）下面就请小朋友们自由读2节，边读边想象登上华山看到的美丽景色。生自由读2节。

三、了解小诗人寇准

1.这节课我们跟随那位做诗的小朋友一同游览了华山，大家知道那个小朋友是谁吗？（寇准）2.他是我国宋朝著名的政治家、文学家，做这首诗时才7岁。和小朋友们一样大。你觉得寇准小朋友怎样？（非常聪明，有学问）

3.这节课我们大家一同游览了雄伟险峻的华山。大家愿不愿意把这美好的风光记在心中。课后请小朋友们有感情地把这篇课文背诵下来。

四、写字指导 1.出示生字：称、代、岁

2.记字形：称：禾字旁+尔；代：单人旁+戈字旁少撇；岁：山+夕。

3.写美观：代：短横在横中线上，斜钩从竖中线上写；岁：竖在竖中线上，撇从竖中线上撇，横撇的横在竖中线上。4.范写，学生写。

五、作业 1.背诵课文。2.默写生字词。