只有一个地球课堂实录_只有一个地球教学实录

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《只有一个地球》课堂实录

师：这节课我们继续学习这篇课文——只有一个地球 生：齐读课题

师：在上节课的学习中有这样的一组词语，我们一起来回顾一下： 出示词语：

晶莹透亮、生命的摇篮、美丽壮观、和蔼可亲、一叶扁舟 生：指读这些词语，想一想这一组词语都是描写谁的？ 师：出声都读一读此时你的脑海中浮现出一个怎样的地球？ 生：（美丽而又渺小的地球）板书：美丽渺小、出示地球图 男、女生配乐朗读1、2自然段

师:打开书，请一名女同学再来读一读地球美丽的部分，一名男生读一读地球渺小的部分。让我们跟随宇航员再一次看看我们的家园——地球。

过渡：我们再次同宇航员一起欣赏了地球的美丽与壮观。然而，宇航员在目睹地球时，却发出这样的感慨： 师：出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 生：指读

生：评读

师：从他的读中你知道了什么？

师：都来读一读这句话。读完这句话，你有什么新的问题吗？ 生：为什么这样说？地球还能生存多久？破碎了人类怎么办？

生：这些问题有些可以到下文中找到，有些问题需要下课后查找资料才能回答。但大家善于思考是一种很好的学习习惯。这节课，让我们再次走进地球，深入理解宇航员为什么说它容易破碎？

师：默读课文3-4自然段，从哪儿让你感受到地球是容易破碎的？把你的理解简单批注在旁边。（资源有限）

师：板书——资源有限 生汇报（1）、不可再生资源

①、形成时间久远，不可再生

出示原句：……拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……

出示标红：……拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……

说明方法：它用具体数字说明矿物资源的形成是很漫长的。板书：列数字 补充资料：煤的形成过程

今约两亿七千万年到三亿五千万年前的古生代有几次大的造煤时期，如晚古生代的石炭纪、二叠纪，中生代的侏罗纪及新生代的古近纪。巨大的羊齿和草木类 被潮湿的树林所覆盖 植物枯死后倒入沼泽中

逐渐腐烂的植物被烂泥和黏土所覆盖

且又有许多植物继续生长、枯死、腐烂。如此不断地循环且层层相叠，经过长时间和地壳变动，在高温和高压下，这些沉淀物散失了大部分的水份，其成份也逐渐改变成煤，往往在含有煤矿的岩层上经常可发现古代植物的痕迹。出示煤的生成过程图 师：（引读）通过煤如此漫长的形成过程，让我们知道所有像煤这样的矿产资源形成都需要很长时间。谁能把如此漫长的几百万年、几亿年读出来？ 师：出示句子：读出漫长：自由读、指读

……拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……

②、人们不节制的开采，不可再生

师：这段话中还有运用列数字来说明的句子，找一找。指读体会“有限” 师：把两句运用列数字的句子放在一起比一比【男生、女生】，你比出了什么？ 生：（说明方法：作比较）师：板书——作比较

师：出示句子：……拿矿产资源来说，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

……但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。（两句两种颜色）

一层：从这两句话的对比中，你感受到什么？（资源形成不容易，很漫长。人类使用起来太快。）师：（引读）地球所拥有的自然资源也是有限的，它们形成很漫长……

地球是无私地，它向人类慷慨地提供矿产资源，对于这些资源人类使用太快了…… 带着理解回读第3段 师读省略号的部分

男生第一句、女生第二句

师：这段内容中除了列数字，作比较的说明方法，还有运用了一种说明方法，你发现了吗？板书：举实例 师：（过渡）正是因为自然资源形成这样不容易，可是人们却又不加节制地开采，所以宇航员这样感叹道： 师：出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

生：指读

师：刚才我们谈到的是自然资源中的一类是不可再生资源，可再生资源怎么样了？（它们的再生速度和数量赶不上使用的速度和数量生态平衡已经失去。）（2）、可再生资源 ①、“本来可以长期作贡献”

可是它们本来应该是什么样的？指读

师：能结合所学习过的科学知识说明水资源是怎么再生的吗？ 生：带着理解指读这句话

出示句子，标红“本来、不断、长期”：

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的，长期给人类作贡献的。…… ②、无节制滥用、随意毁坏 为什么不能再生？ 师出示句子：

但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。…… 这段话中从哪看出地球很容易破碎？（无节制地滥用、随意毁坏）语言训练点：

出示对比句：体会滥用和毁坏；体会无节制和随意

……人类无节制地滥用自然资源、……滥用动画变成用（动态对比）……人类随意毁坏自然资源，……换词体会毁坏与破坏

滥用是怎么用？（胡乱的地或过度地使用；不加选择，无节制）对比“毁坏”和“破坏”的区别：不可复制，无法修复。不但滥用还“无节制地”滥用，不但毁坏还“随意”毁坏。回读第四自然段： 出示句子：

人类生活所需要的可再生资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。……（两句两种颜色）师引读：自然资源中的可再生资源本来是这样的……指读第一句 但是因为……齐读第二句 学生补充资料：结合你搜集到的有关人类滥用和毁坏自然资源的资料，用自己的话进一步说明人类对自然资源的破坏。试一试！教师补充资料：

出示图片配乐：生态灾难带给人类的威胁让我们记住这几个字“生态灾难”！出示书中句子：

……但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。…… 引读：

地球母亲花费几百万年，甚至几亿年才形成的自然资源，但是——指读 地球母亲慷慨、无私地为我们人类提供着自然资源，但是——指读

地球母亲本来可以不断再生，长期为人类提供可再生资源，但是——齐读 人类正在为自己一次又一次的战胜自然而自得其乐的时候 ③、伟大的哲学家、思想家恩格斯这样告诉我们：【男生读】 出示格言：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”——恩格斯 *预设回扣“资源有限”：通过大家的学习，使我们清楚地认识到地球容易破碎的主要原因是——自然资源有限

板书：资源有限 ④、对比读词组，理解宇航员的话

还记得刚上课时的词语吗？通过刚才的学习我们又找到了这些词语，生：对比着读一读。师：此时此刻你想说什么？ 生：亲切对话

出示词语对比：晶莹透亮

无节制 生命的摇篮

滥用 美丽壮观

随意 和蔼可亲

毁坏 无私慷慨

生态灾难 难怪宇航员会发出这样的感叹：（齐读）出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 学习第三部分：移居可能性很小

1、有人说宇宙空间不是大得很吗？等地球资源枯竭时，搬到别的星球。这样的想法在现在能实现吗？板书：不能移居

2、小组自学5-7自然段，讨论为什么不能移居？找出不能移居的原因，用因为……所以……的句式总结出来。⑴、“科学家已经证明，至少在一地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”（距离遥远）

补充资料：的确是这样，以现在的航天飞机的速度2000千米/每小时，四十万亿范围内的星球，需要飞20万年！

⑵、科学家还告诉我们什么？（实现遥远）

3、学生个性读课题：茫茫宇宙，星河灿烂，我们只有一个地球。现在让你再来读一读课题，你会怎样读？

师评读：地球的珍爱；地球的重要 第三环节：感悟主题，读写结合。只有一个地球，不难想象地球对我们来说是何等的重要。我们怎样做？一起读一读课文的最后一部分。（齐读）板书：精心保护 出示地球图

第四环节：课内提升，课外延伸

1、“只有一个地球” 这响亮口号是在37年前（1972年）在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议上提出的。

2、10年前，1998年《时代周刊》新闻人物评选“地球”被选为年度新闻人物。

3、每年世界自然基金会都会确立一个有关地球的主题活动。今年3月28日的“地球一小时”活动就在倡导人们节约能源，以减缓地球的压力。出示网页

人们开始关注地球，开始觉醒。我相信人类会承担起责任，有能力保护好我们赖以生存的家园——地球！

4、推荐资料及文章：只有多了解地球，才能更好的保护地球。资料：

1、地球生物圈二号实验

2、纪录影片《在地球上的一天 》 文章：

1、郭沫若《地球，我的母亲》

2、纪伯伦《田野里的哭声》

3、《地球就诊记》

板书设计：

美丽渺小

列数字

只有一个地球

资源有限

精心保护

作比较

不能移居

举实例