如何评价一节好的体育课_如何评价一节体育课

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如何评价一节好的体育课

——新授课

在新的教学理念与教学改革的大背景下，如何评价一节好的体育课，怎样的体育课才算是一节好的体育课，我翻阅了很多的体育杂志与网上的对一节好的体育课的标准的讨论，每位老师或专家都对此提出了自己的见解，但是都是都从整体上来讲一节好课的标准的，没有对每个课型的的有较为具体的评价标准，根据我多年的教学经验，对如何评价一节体育新授课谈谈自己的看法。

一、从教学设计评价

教学设计其实就是备课，它是教师“事先”对教学活动的预测和设想，是体育课教学的具体实施方案。应该说教学设计愈充分愈好，教学成功的可能性就愈大。由于新授课是新授教材，教师对学生的学习情况不太了解，所以要充分备课，认真做好三备工作，即备教材，备学生，备场地器材。这不仅是制订体育教学计划的依据，还是经济利用体育新授课时间的基本条件。

1、备教材。是指体育教师在全面了解《体育教学大纲》的基础上，掌握个教材在大纲中的地位、教材性质、难易程度、安排的课时数及其对学生身心发展的作用等。这样教师才能站在宏观的高度上，去分析教材，合理安排教材和搭配教材，使教材之间产生正迁移，从而缩短新授课的教学时间。

2、备学生。是指体育教师要了解学生的生理、心理特征、及其生长发育的规律。例如：高一年级的女生身体发育尚未成熟，力量较差，需全面协调发展，女生活泼好动，自尊心强，在教学中应多正面鼓励，激发学习兴趣和自尊心。体育教师还要掌握学生的具体情况，如有无伤病，有无体育特长生以及学生的现有体育知识和技能水平等。这样才能根据学生的具体情况，采取相应的措施，真正作到有的放矢，促进学生身心发展，少走弯路，达到事半功倍的效果，体现新授课时间的价值。

2.3 备场地、器材。是要求体育教师上新授课前，了解本校常用运动项目（大纲规定的必修教材、部分限选教材和任选教材）的场地教材是否齐全、优良情况及其布置得是否合理等，并能根据其情况制订出确实可行的教学计划和科学合理的教学方法等，力求不因场地、器材问题而无谓的浪费体育新授课的时间。

二、从教学效果评价

三、从教师教学水平评价