山东省历史优质课感悟_山东省历史优质课

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山东省2012高中历史优质课评选听课汇报

我有幸聆听了2012 年山东省高中历史优质课评选活动中部分老师的课，最难的也是最大的收获是小赵老师和我把我们听到的没听到的课件尽力拷回来了，下面把专家的讲评和我的收获心得和大家分享汇报如下。整理为五个方面。

第一个方面是教学目标的制定。教学目标一定是在正确理解课标的基础上，结合学情得出。这是上好一堂课的前提。基本依据是课标，这次讲课中有的老师仍有旧教材情结，许多内容不讲不放心，造成课堂容量过大，偏离了课标。

第二个方面是在对课程资源的开发与利用。首先整合教材时，贯彻用教材的理念，使一堂课线索清晰。表现形式要多样化。避免模式化、篇章化，内容一定要有内在逻辑性。第二要积极主动的利用有效材料。在引用材料时注意注明出处，没有出处的不能用。投放材料的目的是培养学生史论结合、论从史出的能力，所以特别在选材的长度、难度、数量上下功夫。在材料的投放上，最好逐个显示，逐个解决，不要总体投放总体解决。在教材与材料的关系上，教材为主，毕竟教材是专家依据课标编写的，所以要避免材料充斥，量大，抛弃了教材，结果冲淡了目标，背离了课标，课堂低效。

第三方面围绕学生活动安排的要求。这次讲课学生活动形式多样。其中学生的小组活动是培养学生合作探究能力的有效途径，要提高小组活动的有效性。在问题的创设上，需要思考什么样的问题适合讨论，问题应该有思维的含量，是一个人难以完成的，需要小组合作，同时问题要有开放性。在讨论的过程中，给学生思考时间的同时，老师及时提供铺垫，让学生有话可说。学生合作时间不少于5分钟。一节课至多小组讨论两个问题。学生活动还有一种是角色扮演。这次讲课有不少教师使用，但多数学生在角色扮演中只是读教材，或读老师提供的材料，未融入角色情景，效果不好，要慎重使用。

第四个方面是制作实用性的课件，发挥多媒体在教学中的辅助功能。使用多媒体实现了在导入上形式上多样化，起到了凝神、激趣、点题的作用。在问题的创设上，实现了情景化、梯级化；在学生活动上，能调动多种感官，使学生持续参与；情景创设的匠心独运，有化枯燥为精彩，化腐朽为神奇的功效。

第五，重视发挥历史学科的育人功能，实现情感、态度、价值观目标的达成。这一目标的实现特别体现老师深厚的历史素养和引领的智慧。