关于教科版《思想品德》七八年级下册教科书的使用说明与建议_教科版思想品德课本
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关于教科版《思想品德》七八年级下册教科书的使用说明与建议
珙县教师学习与资源中心陈刚
按照省教育厅安排，从本学期起，七八年级《思想品德》教材，一律改用教育科学出版社出版的《思想品德》教材。为保持思想品德课程的稳定性和延续性，保障课堂教学的顺利进行，帮助思想品德课教师掌握教科版《思想品德》教材的编写思路、整体框架、内容安排和教学方法，做好教科版《思想品德》教材与原使用教材之间的衔接工作，实现教材更替的平稳过渡，已组织每校一名骨干教师参加了市教科所组织的专题培训。但是，开学至今仍有许多教师反映相关的教学问题，现就教科书的使用说明与建议分述如下：
一、使用说明
（一）、教学内容顺序安排：先使用教材，后使用补充材料。
（二）、教学课时安排：教材按照“单元主题——课主题——主要内容”进行编排和设计，原则上每个主要内容安排1课时。
七年级下册共设29个主要内容，第四课“多彩情绪”下设的“人之常情”和“心晴雨亦晴”两个主要内容已在上学期完成了学习，让学生自学就行，不作为考试检测的内容。加上补充材料“学会学习”三个主要内容，用30课时完成教学任务。
八年级下册共设31个主要内容，第一单元第2课、第3课，第三单元第7课，第四单元第9课、第10课共12个主要内容已在前面的学习中学习过，让学生自学就行，不作为考试检测的内容。加上四个补充材料十个主要内容，用29个课时完成教学任务。
二、使用建议
（一）、把握课程标准，强化课标意识
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》是思想品德学科工作各环节的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材是实施课程标准基本工具，是教师教学、学生学习的载体。教师必须具有强烈的课标意识，掌握课程的总目标“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”并用之指导教学活动。
教材是课程标准最重要的体现，教师必须依据教材进行教学，抛开教材、另起炉灶的做法是不可取的，也是不允许的。教科版《思想品德》教科书与原陕人教版在编写理念和思路上有很大的不同，老师们在使用前应该认真阅读教师教学用书第一部分《教科书总体介绍》，详细了解教科书的编写目的、指导思想、主要特点、总体设计思路等等，从而准确把握课标与教材之间的内在联系。
（二）理解教材结构，突出主要内容的教学
教科版《思想品德》教材把学生成长中的生活作为课程建构的基础，把帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活作为课程追求的目标，把坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一作为课程遵循的基本原则。教材为教学留下了较大的空间，教师应依据课程标准的要求，了解教材的内部结构，针对学生的实际，结合时代热点，创造性地处理和使用教材。
以“责任”问题为例，整个教材共有8处涉及，教师要准确把握不同年级、不同主要内容的教学目标，突出教学的主要内容。
1、七上第一单元“扬帆起航 ”——3.2.4懂得人因不同社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2、七下第一单元“共同的责任”——3.2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
3、七下第四单元“我们的权益 ”——3.2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
4、七下第五单元“走进社区 ”——3.2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。——3.2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
5、八上第四单元“一念之差与一步之遥 ”——3.2.3理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
6、八下第二单元“公共利益”——知道责任是产生于社会关系之中的相
互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。——◇懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
7、九年级第三单元“同在阳光下 ”——◇具有社会责任感和关爱心。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考。
8、九年级第四单元“又到两会时”——◇培养关心社会、参与社会生活的责任感和能力。
（三）、改变检测方式，教学进度适中
由于教材变化，书面检测采用闭卷方式进行。在教学进度上半期检测建议七年级下册安排在第8课教学任务完成后进行，八年级下册安排在第12课教学任务完成后进行。
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