帮帮残疾人_残疾人救助信
帮帮残疾人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“残疾人救助信”。
帮帮残疾人
教材分析及设计意图：
《帮帮残疾人》这节课，是教科版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”的第三个活动主题，这个活动主题包括两个内容：一个是“他们不容易”，一个是“我能为你做什么”，这节课的目的是引导学生认识并体会残疾人生活的艰辛，培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。对于二年级的孩子特别是城里的来说，他们的这种接触残疾人的生活经验很少，有的几乎就从来没接触过残疾人，所以要想激发起学生尊重、关心残疾人的思想感情，感悟出要帮助残疾人的道理，就必须从儿童的实际出发，对教材进行合理的整合，引导学生从活动中体验残疾人的不容易，感悟出为什么要帮助残疾人的道理，继而引导学生在生活实际当中，真正做到关心、帮助残疾人。
活动目标：
1、情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情，学习残疾人自强不息，奋发向上的精神。
2、知识与技能：明白什么是残疾人。
3、过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易，故事中感悟残疾人身残志坚的精神。
活动准备：
1、教师准备：课件，蒙眼睛的眼罩，红色粉笔，聋哑人说话的内容，实物投影仪
2、学生准备：外衣，搜集勇敢坚强的残疾人的故事，了解周围的残疾人在生活中、工作中会遇到哪些困难，国家、社会关心残疾人的资料。
活动过程：
一、课前体验，初步感悟
根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如让学生留心观察身边的残疾人，同时在家里试着用脚去洗脸、刷牙、写字，或者一条腿走来走去，有条件的可以在家上网浏览“残疾人在线”这个网站，初步体验到残疾人生活的不容易和他们身残志坚的精神；同时利用多种途径（上网、查阅书籍、请教家长）收集有关的助残知识，感受到全社会对残疾人的关爱。
二、课中探究，深化感悟
1、引入话题，唤醒生活。（让学生了解什么是残疾人。）
由课前的游戏引入“残疾人”这个话题，引导学生回忆：平时在生活中都见过哪些残疾人？见到他们时，感觉怎样？
小结：是的，盲人、聋哑人、肢体有残疾的，以及智力上有缺陷的，都是残疾人。（板书“残疾人）我国有6000多万残疾人，平均每五个家庭中就有一个家庭生活着残疾人，仅我们临沂市，残疾人的数量就接近60万。他们生活得很不容易！
放课件《篮球女孩的故事》，让学生谈感想。
小结：是呀，小红艳和我们年龄差不多，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，然而可怜的小红艳却要一辈子坐在篮球上，用她的双手一步一步地走，多么不容易呀！
今天，就让我们一起走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们的生活。
【让学生回忆生活中见过哪些残疾人，感觉怎样，从儿童已有的生活经验
中明白什么是残疾人，引入到残疾人这个话题，学生感到亲切自然。】
2、合作学习，体验生活。（引导学生在活动中体验残疾人生活得不容易）活动一：体验盲人拿粉笔。
请两位同学当盲人，到讲台上拿粉笔，其他同学注意观察，并互相交流各自的感受，体验盲人生活的困难。
小结：在我们看来很容易的一件小事，盲人做起来，却是那么的难。活动
二、体验单手穿衣
活动
三、体验聋哑人问路（这两个活动同时开始）
活动之前讲清活动的要求以及注意事项，活动之后互谈感受，进一步体验残疾人的生活的不容易。
分组汇报谈感受。
1、2组完小结：像穿衣服这样简单的生活自理，残疾人做起来却是这样难；
3、4组完小结：问路这样简单的生活小事，对于残疾人也是这样的困难。孩子们，刚才短短的几分钟，我们就体验到了残疾人的许多的不方便，然而残疾人却天天如此，年年如此，他们在生活中、工作中还会遇到哪些困难呢？我们再来看几幅残疾人在生活中的真实照片，我想你们会体会得更深。
课件《残疾人真实的生活图片》。
你们又体会到了什么？
师：是的，残疾人在生活中的困难有时是我们无法想像的，那我们应该怎么办呢？怎么对待他们呢？（板书：帮帮）
【品德课提出的新理念——“品德培养回归生活”，就是要关注儿童的生活实际，尊重儿童已有的生活经验，我在教学中从儿童的实际出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动，为孩子们构建一个生活化的课堂。“盲人拿粉笔”“单手穿衣”“聋哑人问路”都是从儿童的生活实际出发的，像“盲人拿粉笔”“单手穿衣”这都是最基本的生活自理，学生每天都要做，因而学生体会的更深刻、更真实。】
3、深化感悟，引导生活。（引导学生怎样帮助残疾人）
活动四：生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。
我们在生活中能够为他们做些什么呢？
小组交流并汇报。
同学们都是有爱心的好孩子，我想问一下，你们平时遇到残疾人是不是这样做的？打算以后怎么做？
我听说我们学校四年级一个班中就有一位残疾人，是吗？学生介绍情况，并谈平时怎样帮他的，上完课以后还打算怎样帮他？（激发学生将已建立的道德认知转化为道德行为。）
活动五：引导学习课本上的故事，体验到帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友。
课件（教材）
师介绍《伟伟的故事》（出示课件）课件四个小朋友的对话。
你认为他们的说法对吗？为什么？
师：残疾人也是社会的一员，他们已经很不幸了，我们不应该再嘲笑他，应该平等地对待他们，把他们当朋友，这就是对他们的尊重，也是对他们最大的帮助。瞧，这四位小朋友对伟伟多热情呀！
课件四个小朋友的做法。
伟伟的妈妈看到这四个小朋友这么关心伟伟，让伟伟快乐地生活着，心里很激动，就给这四个小朋友写了一封信，一起来听听：
《妈妈的话》
伟伟的妈妈为什么要感谢他们？
小结：是的，很多时候，帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友，为他们献出我们力所能及的爱，因为我们的爱能给他们带来快乐。他们虽然身体残疾，但他们也渴望像我们这样幸福、快乐地学习、工作。
活动六：交流残疾人的故事，学习残疾人的身残志坚的精神。
1、告诉同学们一个好消息，篮球女孩小红艳在好心人的帮助下，也能够和我们一样背上书包，上学啦！
课件《小红艳的图片》
师介绍小红艳的情况，并引导学生谈：想对小红艳说什么？
是的，小红艳小小年纪能做到这样已经很坚强了，生活中，像小红艳这样勇敢坚强的残疾人还有许许多多，你了解到哪些呢？
小组交流并谈感受。
2、补充残疾人的故事——《千手观音》以及幕后故事，体会残疾人取得成功的不易。
小结：同学们，残疾人是不幸的，她们生活得非常不容易，需要我们的帮助。然而，他们勇敢坚强，有的都做出了健康人都难以做到的事。他们都是生
活的强者，更是我们祖国的骄傲。当然，他们的成功离不开父母的疼爱，离不开老师的耐心教导以及社会各方面对他们的帮助。
活动七：引导学生交流课前收集到的国家、社会帮助残疾人的资料，体会全社会对残疾人的关爱。
师生共同交流。
活动八：补充材料，升华情感。
（出示小红艳装上假肢的图片）
【课中设计的每一个活动都有其目的性，设置的情境尽量地让每一个学生都能全身心投入，以此达到让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，在提升中发展的目的。】
三、课后践行，内化感悟
全文总结：对，是社会的关爱，人间的真情，又让小红艳重新站起来了！（出示：“爱是我们共同的语言”）请大家起立，让我们永远记住这句话，我们一起来做，“爱是我们共同的语言”。同学们，当你遇到一切有困难的人的时候，请伸出你热情的手，献出你真诚的爱，用我们共同的爱，筑起我们快乐的家园！（同时用红色的心型圈住“帮帮残疾人”这五个字）
【德育教育不是单纯的课堂教学，它是一个贯穿课前、课堂、课后的长期实践的教育过程。为了提高品德教育的实效，课后号召学生在实际行动中真正做到：为残疾人献出自己的爱，达到课后践行的目的。】
