荷塘旧事_荷塘旧事阅读

荷塘旧事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荷塘旧事阅读”。

荷塘旧事 教学目标

知识目标：

1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

重点

景物描写的方法和作用景物描写的方法和作用。

难点

对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

教学方法 引导——点拨

学习方式 质疑——研讨——探究

教学过程

一、导入新课

教师以“童年往事”为话题导入新课。

二、检查预习状况，解决字词障碍。

（一）生字注音

点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

（二）生词解释

浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

三、初读感知

1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

2、概述文章的主要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

明确：

（1）“来到塘边……繁星闪烁。”

（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”

（3）“白天……在微风中荡着绿浪”

（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”

引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。

六、作业：

1、掌握本课所学生字词。

2、景物描写训练。

要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

《荷塘旧事》教学设计

来源：语文网

作者：匿名

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一、导课

1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。（出示课题）。

2、课前已经布臵预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。

3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。

4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。

5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）

6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美 纯朴的爱）

二、初读课文

1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。师配乐范读。

2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？

三、精读课文

1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）

3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）

4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）

6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来，背一背你喜欢的段落。

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一、导课

1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）

二、初读课文

1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）

2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛 打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）

三、精读课文

1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

2、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

谁想来读一读，体会这热闹的场面。

7、还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

9、小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）

10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

11、如今，（出示课件，配乐，齐读）

12、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

14、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）

15、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

板书设计： 荷塘旧事

美景 夜晚（静态）和谐的美 白天

趣事 狗刨比赛打水仗（动态）纯朴的爱

溺水被救

《荷塘

旧

事

》

教

学

反

思

《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

阅读篇幅较长的文章，从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要类容，明确文章主题思想，我认为这是很多学生都非常欠缺的能力，因此在完成阅读训练的过程中，只要涉及主要内容和主题思想的题目，学生就会凭着自己的感觉和理解乱做一气，在写作中则表现为文章条理不清，中心不明，详略不当。因此我在教学中往往注重这方面能力的训练

《荷塘旧事》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。

2、体会比喻句在景物描写中的作用和写法。

3、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。

教学重点：景物描写的方法和作用。

教学难点：对小伙伴们性格的理解。

教学过程：

一、读题导入，理清脉络

1、读题质疑

学生齐读——荷塘旧事

读了这个题目，你有什么想问的？ 生自由发问。

师过渡：有人说“题目就是文章的眼睛”，一篇文章题目取得好，就让读者有急于读下去的欲望，引导读者去理解文章内容，读过课文的同学不难看出，从题目看，文章写了两个方面内容——荷塘美景和往事。文中还有一句话恰恰能说明文章的中心，请同学们快速用直线画出来.2、引出中心

“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。” 大自然和谐的美指荷塘美景、人类淳朴的爱指往事 相机板书（美景 往事）

二、品读赏析，学以致用

1、研读1——5自然段，体会荷塘之美

A、请找出文中描写荷塘景色的句子，用——画出来。明确：

（1）“来到塘边……繁星闪烁。”

（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”

（3）“白天……在微风中荡着绿浪”

（4）“又点缀着许多„„像披着青纱跳舞的少女。”

体会景美，理解 “一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”等词。范读、领读、齐读、配乐读等多种方式朗读，体会荷塘美景。

师过渡：景美吗，作者为什么能把荷塘写的这么美？

B、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：运用比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。

师过渡：通过描写，荷塘美景时时浮现在作者的眼前，那么作者难忘的仅仅是荷塘美景吗？

2、体会小伙伴淳朴的爱

A、写了“我”和小伙伴之间的什么往事？

板书：小伙伴游戏（狗刨比赛和打水仗），荷塘遇险。（相机板书）我们看小伙伴们之间的游戏，给你最大的感受是什么？

（开心、快乐、小朋友活泼健康、无拘无束……„„）畅所欲言，意思对即可

这是用“我”的视角来写这些游戏的，“我”的体验跟小伙伴的有不同吗？为什么？

生齐答——不同，我是城市人，第一次玩这种游戏。

在文中找到具体的句子（“该城里人向乡下人炫耀了……”、“……这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。”）

B、过渡：对有这样心理的城里人，我们看这些小伙伴怎样对待他的，请看荷塘遇险。

（1）想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。体会“攫”字用法。

（2）体会比喻句“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上”。（作者对小伙伴的信赖依靠）”

（3）（3）绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，这是一种怎样的笑？小组讨论。（体会小伙伴性格）

三、简要小结，拓展延伸

1、作者却用了三个自然段来写景，你觉得这一部分去掉可以吗？为什么？（不能去掉，大自然和谐的美为农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫，二者和谐统一，相互映衬。）

2、师：所以忘不了童年那片美丽的荷塘，不但因为那里的景美，更因为那里的小朋友淳朴无华、憨直可爱的性格。（相机板书）——景美、人更美 师总结，再读中心句

四、作业：请以“童年往事”为题，写一篇作文。

要求：最好学习课文的写法，尤其景物描写用上各种修辞方法。

五、板书设计：

荷塘旧事

美景——景美

往事——人更美（游戏、遇险）

板书设计：

景美： 夜晚 和谐的美 白天

人美： 机智勇敢 淳朴的爱

善良淳朴