罗布泊,消逝的仙湖_陈华仪_罗布泊消逝的仙湖

罗布泊,消逝的仙湖_陈华仪由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖”。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计

万江三中陈华仪

教学背景：

生态环境影响着人类与生物的生存和发展。不合理的开发和利用，使环境资源遭受日益严重的破坏，也给人类社会的进步与经济发展带来相应的影响。

《语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在教学过程中应重视语文的熏陶感染作用。罗布泊的今昔对比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是本文的基本理念。课文还涉及西部大开发的战略问题，作者用历史的教训，向我们展示了保护生态环境的重要意义。

教学课题：

“罗布泊，消逝的仙湖”，“泊”是“湖”的意思，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的湖（“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。)，如今却消逝失了（“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。）是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？罗布泊过去是什么样子的？现在又变成了什么样子呢？是什么原因使罗布泊变成现在这个样子？从中，我们获得怎样的警示呢？文章标题巧设悬念，激发读者的阅读兴趣，全文以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，做好生态保护工作。

教学目标：

1.反复阅读，理清文章思路，整体把握文章主要内容。

2.分析罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

教材分析：

《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册的一篇自读课文，节选自吴岗的《善待家园——中国地质灾害忧思录》，在文学体裁上属于报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

在文章中，作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊截然不同的今昔景象，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，做好生态环境的保护工作。

本文是历史教训的总结，作者透过一组组具体的数据，用铁一般的严峻事实警示我们：滥用水资源严重破坏生态环境。学习这篇文章有着重要的现实意义，因为它以前车之鉴昭示了西部大开发应注意的一个战略重点，那就是必须抓好生态环境建设。

教学方法：

根据《语文新课程标准》的要求以及自读课的特点，我把本文的教学方法确定为：多媒体教学法，兴趣诱导法，合作探究式教学法。

教学过程：

一、导入新课：

1.人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。同学们能举出一些例子吗？（提问1-2名学生举例），教师补充：新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。

2.多媒体展示课题：罗布泊、消逝的仙湖；同时展示画面：今日罗布泊的风化图。

3.解题。提问学生：文章标题给我们提供了哪些信息？学生回答，教师补充：“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却消失了。那么，我们自然会问：罗布泊曾经是怎样一个美丽的仙湖呢？它是什么时候消失的？为什么会消失？它的消逝带来怎样的后果？我们要从中吸取怎样的教训？下面就让我们跟随报告文学家吴岗的足迹，一同走进曾经的仙湖——神秘的罗布泊。

二、背景简介：

互联网链接，运用搜索引擎查找与罗布泊有关的图文资料，并把所查找到的相关资料用视频短片、多媒体幻灯片等形式向学生展示，让学生对罗布泊有较为直观的认识。

展示的内容为：

1.罗布泊的地图。教师简要介绍古罗布泊。

2.罗布泊今昔景象的画面对比。（昔日的罗布泊：绿林环绕、牛马成群、碧波荡漾、水明如镜。今日的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖的漫天戈壁。）

3.播放视频短片“罗布泊的变迁”。

三、新课学习：

1.整体感知：

（1）学生速读课文（默读），整体感知课文内容，梳理全文脉络。

（2）提问明确：今日罗布泊的荒漠景象→罗布泊历史上的美丽景象→罗布泊消亡的缘故→具体展现今日罗布泊的荒漠景象→清海湖、月牙泉的颓势→发出拯救生态环境的强烈呼吁

2.精读课文：

（1）阅读全文，筛选有效信息。

学生自由读课文，在书上圈点勾画，思考问题组，多媒体展示：

①今日的罗布泊是怎样的一个地方？

②过去的罗布泊又是怎样的一个地方？

③罗布泊为什么会消失？同样的悲剧还有哪些？

④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？

（2）学生分小组讨论，从课文中找出相关语句回答上述问题组。

3.品味语言：

报告文学兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终，字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有震撼人心的力量？

（1）学生自主思考，分组讨论，教师通过点拔，启发、让学生明确：对比、拟人、排比手法的巧妙运用，强化了感情色彩，也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。

（2）提问明确：从内容上看，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。写法上，对比、拟人、排比等手法的运用大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

4.探究生态环境破坏的深层原因，从中吸取的经验教训，培养知识迁移的能力。

（1）重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态环境破坏的深层原因。

（2）同样是由于人为原因而造成的生态环境破坏的例子还有哪些？

（3）从生态环境破坏的深层原因看，应该吸取怎样的教训？

（4）畅所欲言：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你会怎么规划塔里木河流域的开发？

5.拓展延伸：

假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

（1）实物投影，展示108岁高龄的罗布泊老人热合曼的图片。

（2）畅想表达：“世纪老人的述说”。

（3）展示学生佳作。

四、课堂小结：

罗布泊的消逝让我们深深地感受到：开发要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡，发展经济的同时要加强生态环境建设。希望人类在发展的同时能少一些盲目，自觉遵循自然规律，保护生态平衡。人与自然是应该和谐相处的。

五、作业布置：

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

教学反思：

《语文新课标》指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分利用网络，媒体等课外资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合。

信息技术与学科教学的整合，给语文课堂带来了一番新天地。互联网在语文教学中的应用日益广泛。我们在制作多媒体课件时经常都会运用网络资源，多媒体课件也以其“图文并举，声像并茂，动感无限”的课堂优势，深受师生们的欢迎。

《罗布泊，消逝的仙湖》，是一篇报告文学，内容比较简单，学生通过预习基本上是可以把握文章内容的。但由于昔日水明如镜的罗布泊已经彻底消逝，要想加强本文对学生的震撼力，必须要借助互联网，运用搜索引擎搜索相关资源，在学生面前重现昔日罗布泊的美丽景象，让学生通过对比罗布泊今昔的变化，心灵受到强烈震撼的同时，也真正领悟到保护生态环境的重要意义。

因此，在教学过程中，我向学生展示了一段视频短片，内容分为两部分，第一部分：昔日的罗布泊。画面展示出过去的罗布泊的景象──美丽，充满生机的湖泊，水面平如月镜，在如此幽美的环境中，它的周边是牛马成群，绿林环绕。第二部分：今日的罗布泊——广袤无垠的戈壁滩，黄沙飞扬，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧„„

学生在静静地看着画面，心灵被深深的震撼了，仿佛身临其境，进入了课文

所描述的情境之中。通过视频的播放，我深深地感受到：对那些与我们的学生所生活的经历、时间、空间有较大差距的文章，我们在教学时，可以充分借助互联网，通过搜索引擎查找相关的教学资源，给学生以实实在在的感官认识。这样，既能够激发学生的学习兴趣，又可以充分调动学生的学习积极性。

随着社会的不断发展，生态环境也受到不同程度的破坏。那么，我们身边还有哪些破坏生态环境的现象呢？此时，一系列的问题必然会引起学生的思考。我们可以抓住契机，巧妙利用网络资源的优势，大量搜集相关资料，制作成环保宣传短片。我想，这样的震慑力量决不是学生讨论所能达到的。

如果说，以前学生对环境的破坏只是一种感性认识，那么，通过教学中互联网的应用，他们理性的思索必定会逐渐占据上风，他们的心灵也会被烙上深深的环保意识烙印。因此，在有效开发课程资源方面，教学中互联网的使用有着不可低估的力量。如能在课堂上适时使用相关的网络教学资源，是可以收到事半功倍的效果的。