小班动物主题游戏_小班结构游戏动物
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东礁幼儿园小班主题《可爱的小动物》游戏活动设计
2009-1-6 ◆主题背景：《可爱的小动物》的主题，是我们选择了3~4岁学习活动教材中《学本领》《小兔乖乖》《熊的故事》《动物的花花衣》4个主题综合产生，孩子们在秋游去了动物园之后，对动物的兴趣非常的浓烈，一个小主题不能满足孩子的好奇心，所以我们老师就将这几个小主题合并成了一个主题来连续进行。◆游戏活动：《猜猜我是谁》
设计者：何敏
设计意图：动物是孩子们喜欢的永恒主题，小班的孩子也不例外，在孩子们自带玩具中有80%的孩子带的玩具与动物有关。孩子们虽然喜欢，但对它们了解的不多，设计此游戏，目的是让孩子们通过同一材料，尝试不同的玩法，巩固孩子们对常见动物皮毛的认识，找找动物明显的特征。同时发展孩子的观察力、辨别能力、物物匹配能力和动手操作能力。
游戏目的：
1、通过与墙饰的互动，让幼儿熟悉常见动物的皮毛的花纹特征。
2、发展幼儿的观察力、辨别力、匹配力和动手操作能力。游戏材料：墙饰（上面有各种常见动物的影子）、动物图片（剪成不规则图形反面贴上雌雄搭扣）、字宝宝若干。
玩法一：（区域）教师引导幼儿观察动物的影子，先通过动物的影子猜出它是谁？然后找到相应的字宝宝贴在动物身上。
指导提示：一开始可以师生一起游戏，先猜猜它们是谁，在孩子才对了后，教师帮助贴上相应的字宝宝进行验证。之后教师再投放几个动物影子的字宝宝，几个动物就投放几个相应的字宝宝，过几天在投放其他动物的名字，提高游戏的难度。
玩法二：（区域）幼儿观察动物的头部，选择与动物头部皮毛一样的贴在动物的身上。
指导提示：先在部分动物的影子上贴上头部花纹，对能力较差的孩子来说，非常的有成功感，激发他们参加益智游戏的兴趣。逐渐过渡到不贴任何提示，让孩子自己选择正确的花衣给小动物穿上。
玩法三：（区域）给动物穿新衣，选择不同动物皮毛图案，在该动物的轮廓线内拼拼搭搭。
指导提示：教师将几种动物剪成不规则的几块，块数有多有少，分不同层次，引导孩子如果直接贴上墙有难度的话，可以尝试先在桌上拼好然后贴在墙上的影子上。
玩法四：（集体游戏）幼儿身上粘贴动物的不同皮毛，在音乐“找朋友”的伴奏中，边唱边找朋友，找到与自己身上皮毛一样的朋友抱一抱。
指导提示：教师让孩子在集体游戏中，用几种接近的动物花纹贴在孩子的身上，在“找朋友”的音乐中，让孩子寻找与自己花纹相同的朋友，朋友找对了幼儿更换身上的花纹，游戏反复进行。
◆游戏活动《谁会飞》
设计者：何敏
设计意图：谁会飞在学习活动上原本是一个儿歌，小朋友单纯的学习儿歌会觉得很枯燥和乏味，为此我们老师设计了一个墙面环境，让幼儿在看看说说的情景中学习儿歌，并进行创编，发挥幼儿想象，在孩子学会儿歌的基础上进行问答游戏。给幼儿更多想象的空间和游戏的乐趣，游戏中快乐学习。游戏目的：
1、在学会儿歌的基础上，幼儿尝试进行创编儿歌。
2、通过师生生生互动中，体验游戏的快乐。游戏材料：墙饰布置
玩法一：（集体游戏）教师与幼儿集体问答，如教师问：“谁会飞？”幼儿回答：“鸟会飞。”同时请幼儿做相应的模仿动作。或者一位幼儿问其他幼儿进行游戏。指导提示：教师在组织游戏时，可以配合用有节奏的语气来说，或配上简单的乐器，师生以自由的方式进行游戏。对个别能力强的孩子可以尝试让他们来提问，满足不同孩子的需求。
玩法二：(个别游戏)两两游戏，幼儿自由结伴，一幼儿问：“谁会飞？”一幼儿回答：“蝴蝶会飞。”或者“飞机会飞，蜜蜂会飞„„”引导幼儿用自己喜欢的话来回答，多多益善，边回答边做相应的动作。
◆ 游戏活动：喂小熊
设计者：徐罗勤
设计意图：动物是幼儿最喜欢的，小班幼儿尤其熟悉小兔呀、小猫、小狗、小熊，在秋游时，动物园也是幼儿百玩不厌的，我们有些小朋友生病了，还是要去秋游，可见幼儿对于动物的喜爱与熟悉。在学习活动中，有熊的主题，幼儿非常喜欢，为了帮助幼儿巩固、掌握区分小、中、大三种物体，使幼儿通过观察、比较、区分、排列出小、中、大，同时喂给熊爸爸、熊妈妈、小熊，培养了幼儿热爱动物的情感。
游戏目的：
1、幼儿通过动手操作、观察比较，区分排列小、中、大。
2、培养幼儿热爱动物的情感。
游戏材料：墙饰（胸前有盒子的熊爸爸、熊妈妈、小熊、一个空盒子）、各种小中大食物的图片。游戏
玩法：(区域)幼儿从盒子里拿出一种食物，在桌子上区分、排列好小、中、大，然后分别喂给小熊、熊妈妈、熊爸爸胸前的盒子里。
指导提示：教师帮助幼儿在桌子上排列好从小到大或从大到小，然后再喂给相应的熊。
◆区域活动：喂小动物们吃饭
设计者
黄伊雯
设计意图：一般来说，学习是枯燥的，尤其是对年龄小、经验少的小班孩子来说更不易，那如何将枯燥的知识、技能巧妙地融合在游戏中，让幼儿潜移默化地掌握呢？这区域游戏就可以吸引孩子自主的投入其中。当然我们创设的区域游戏内容既要符合小班孩子的年龄特点、又必须要丰富有趣，能吸引孩子主动参与的。在主题活动《我的动物朋友》开展中，我们就根据幼儿喜欢动物宝宝、喜欢扮演爸爸妈妈、模仿力强的特点，而创设了“喂动物宝宝吃饭”的游戏情景。幼儿“抱着”动物宝宝、“亲亲”宝宝，做宝宝的爸爸妈妈。边手持专门的夹子给宝宝喂相应的食物，边和动物宝宝们亲亲热热地说着悄悄话。在游戏中满足了孩子的装扮需要，体验做宝宝爸爸妈妈的快乐情绪。而且材料“喂宝宝吃饭”不仅模拟了孩子们的生活情景，体验爸爸妈妈的辛劳，表达自己对爸爸妈妈的情感，也让孩子在情境游戏和操作中逐渐获得了更多的学习经验。如此一来，简单的游戏内涵被扩展了，不但包含了认知、计算分类、生活等内容，而且也锻炼了孩子手指的协调性，大大激发了幼儿的游戏热情。
操作目标：
1、认识若干种动物的名称及其外形特征。
2、初步了解这些动物的生活习性，学说相关的短句、词语。操作材料：
1、薯片筒上贴有不同的动物形象（嘴部开口）。
2、各种相应的食物卡片、塑料夹子、勺子。操作层次：
第一层次：选出1~2种动物爱吃的食物，边送入动物的口里，边说出“××，××请你吃××”的短句。
第二层次：分别选出3种动物各自爱吃的食物，用普通话说出相关的短句。第三层次：在以上基础上说说这些动物有什么本领。操作说明：
根据动物的习性，挑出相应的食物卡片进行喂食，边喂边进行语言表述。指导提示：
1、允许幼儿喂食时有多样性的选择。
2、引导幼儿在喂食时用语言来表述自己的行为。
◆体育游戏：小鸡捉虫
设计者
马丽丽
设计意图：新的教育理念提出幼儿教育要生动化、游戏化，新《纲要》中指出：“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这教育理念指导下，我根据小班幼儿活泼好动、喜欢变化、喜欢游戏、注意力集中时间短的特点，设计了《小鸡捉虫》这个活动内容，我想让幼儿通过游戏，发展幼儿跑的能力，感受游戏的快乐，并在游戏中懂得团结的重要性。
游戏目标：
1、发展幼儿四散跑的能力，且不与他人碰撞。
2、使幼儿在游戏中感受快乐。
3、学习比较物体的多、少、一样多。
游戏准备：母鸡头饰一个、小鸡头饰若干和纸做的虫子若干 游戏过程：
一、开始部分（准备活动）
1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了许多蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。
2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝长多大了？” 幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）
3、鸡妈妈问：“宝宝长多大了？”
幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）
4、鸡妈妈又问：“宝宝长多大了？”
幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）
5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习）
二、中间部分（跑的动作练习）
1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作）。”
2、练习跑的动作，提示幼儿要前后摆臂，并且不与他人碰撞。
3、带鸡宝宝到草地上找虫吃。
4、引导幼儿数一数自己捉了几条小虫，并和旁边的小朋友比一比，看看你们两个谁多、谁少、还是一样多。
5、游戏可继续进行，教师轮流去指导各个幼儿进行比较。
三、结束活动
小鸡捉到很多虫子，吃得饱饱的，高高兴兴地回家了。◆体育游戏：小兔找山洞
设计者
马丽丽
设计思路：最近一段时间，我们小班正在进行《可爱的小动物》主题活动。小兔是幼儿喜欢的小动物，他们喜欢模仿小兔，尤其是小兔跳。根据孩子的兴趣和特点，我选择设计了《小兔找山洞》这个游戏，发展幼儿双脚向上跳的技能，锻炼幼儿下肢的力量，并培养幼儿听信号做动作的习惯。
游戏目的：
1、发展幼儿双脚向上跳的技能，锻炼幼儿下肢的力量。
2、培养幼儿听信号做动作的习惯。
3、体验与同伴一起游戏的乐趣。
游戏准备：
1、大灰狼头饰一个和小兔头饰若干
2、贴有三角形、圆形、正方形和长方形的场地。
3、游戏前教会幼儿念儿歌“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉。” 游戏过程：
一、创设情景，激发游戏兴趣
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，唱歌来到山上吃青草。
2、认识山洞：山洞的形状、颜色及数量
二、小兔找山洞
1、交代游戏规则：（1）听到兔妈妈说“大灰狼来了，快到山洞里去吧！”小兔要跳到山洞里。
（2）不能推拉别人，双脚跳入山洞。
2、幼儿游戏：小兔找山洞
3、游戏后提问：你躲什么样的山洞？山洞里有几只小兔？
4、游戏可反复进行，根据游戏指令躲到相应的山洞里，如：大灰狼要抓躲在圆形山洞里的小兔。增加游戏的难度。
三、小兔回家。
◆ 环境创设1：小乌龟看爷爷、小兔乖乖
设计者：何敏
设计意图：教室外的走廊是孩子们每天都经过、关注的地方，利用走廊的的挂饰，吸引孩子的注意，让孩子在关注自己熟悉与不熟悉的故事，以双幅故事图片场景，激发孩子听故事，看图讲故事的兴趣，培养孩子在日常生活的潜移默化中体验阅读、感受阅读、分享阅读的快乐！
指导提示：教师先不进行任何的提示，观察孩子对挂饰的反应，针对孩子的回应教师选择适合的时机对幼儿进行看图讲述——完整欣赏——角色表演。也可以让孩子把自己看图编的故事回家讲给爸爸妈妈听，让成人记录，再由教师讲述给孩子们听。
◆ 环境创设2：可爱的小动物
设计者
孔平
设计意图：对于我们小班的孩子来说，他们特别喜欢动物，孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。从很小的时候起，孩子们就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。孩子们总是充满了对不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。为此我班开展了《可爱的小动物》的主题活动创设，从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，比如：小鱼、小熊、小兔等动物。指导提示：引导通过绘画、涂色、参观、游戏等各种不同的活动内容，来发展幼儿对动物的探索愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力。
◆案例：
喂动物宝宝吃饭
执笔
黄伊雯
案例实录：
在走廊里吃好点心，杰杰和彦彦这两个好朋友愉快的手拉手回到教室。和昨天一样，他俩同时选择了有着鲜艳的图案，品种数量又多的“喂动物宝宝吃饭的”区域游戏，给动物宝宝吃的“食物”，种类丰富数量充足，杰杰伸出小手迅速的拿到了一个自己最喜欢的小鸡宝宝，接着又继续翻来翻去寻找着什么。一旁的杰杰也不甘示弱，快速的把数量不多、自己喜欢的“黑色小虫子”一条条的夹到自己面前，一边还笑咪咪地说：“哈哈，我的青蛙宝宝最喜欢吃小虫子了，这些小虫子就给我的青蛙宝宝吃啦”，杰杰指着彦彦的一条“虫子”说：“这是我先拿到放在这里的。”说着伸手就要拿回，彦彦则一边用手臂拼命拦着不让拿，一边还毫不相让的说：“这是我自己找到的，是我的。”眼看着这两个好朋友为着那一条“虫子”快要起冲突的时候，此时，我故意走到他们边上说：“什么声音？好象小鸡宝宝和青蛙宝宝都要哭啦？是谁让它们哭的呀？”杰杰和彦彦好象明白了什么，马上停止了争执，又开始认真地给各自的动物宝宝挑选食物了。这时，杰杰抬头看到旁边的另一个盒子里装满了白白的“米饭”，同伴雯雯正亲热地给小猫喂“饭”吃呢，他灵机一动说：“小鸡宝宝也喜欢吃米饭的，小虫全给青蛙吃掉了，那我就给小鸡吃米饭吧？”说着他就拿起操作工具给小鸡宝宝喂起“米饭”来。接着又给其它的“动物宝宝”很快地找到它们喜欢吃的食物了。这时彦彦正准备给自己的小象宝宝找吃的时候，发现了问题，因为他面前的“食物”都有其它的“动物宝宝”在吃着呢。小象宝宝怎么也找不到“吃”的了。正想放弃时，我提醒说：“是不是哪个食物也是象宝宝喜欢吃的呢？”并用手随意地翻看着其它动物正在吃的水果和蔬菜等食物。彦彦一下明白了，很兴奋地说：“我知道了。”于是彦彦和一旁的杰杰又很快地重新合作寻找起来，这两个好朋友共同合作，直到给所有的动物宝宝都找到了“好吃”的，他们才结束游戏。分析： 色彩鲜艳及生活中常见的形象类玩具，深为幼儿所喜爱，也能长时间地吸引着幼儿的注意，虽然已经玩过几次了，但孩子们的好奇心未减，仍然来到他们昨天去过的地方、他们熟悉的角落。这也是3——4岁孩子年龄特征的表现，他们会重复自己感兴趣的动作，从中获得成功感。而且，这个年龄阶段的孩子行为往往受自己的情绪体验来支配。所以，我们老师只要紧扣幼儿的年龄特征及生长发育规律来预设活动或投放活动的材料，相信孩子们肯定会喜欢。有了兴趣，孩子们就有了学习的动机，促使他们思维的活跃，从而获得各种能力的提高和发展。案例中，杰杰和彦彦小朋友对老师投放的材料很感兴趣，他们对“给动物宝宝找吃”的材料很好奇，有初步的探索欲望，并且也愿意试着自己解决碰到的困难。但是3——4岁的孩子还是很容易受外界的影响，不能坚持自己的行为。这时就需要我们老师的支持：当孩子在游戏过程中遇到问题不能坚持时，老师要及时的帮助幼儿树立信心；当孩子在游戏过程中试着自己解决问题时，老师应在一旁做一个认真的“观察者”“倾听者”“陪伴者”。
随着“二期课改”的深入，《新教材》的学习，我们要将学到的理论知识内化为自己的实践经验，在不断的摸索中前进、在不断的创新中挑战自我！
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