声声慢_声声慢一

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《声声慢》教案

景定刚

[教学目标]：

1、有感情诵读，体会情感。

2、品味抒情方式。

3、感悟人生体验。

[教学重点]：通过意象分析抒情方式，体会作者情感。[教学方法]：阅读、教授、讨论 [教学课时]：一课时

声声慢

——李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

一、导入：宋词的发展，李清照作为婉约派的代表之一。介绍李清照的词前后两个时期的风格特点以及形成原因。教学设计：

二、整体感知。

1、学生初次自由阅读，读准字音。（把握基本情感）

明确：愁（怎一个愁字了得），词眼。

2、在这首词里，有一句话被历代词家,异口同声赞为千古绝调，请找出来，并加以分析? 明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

①七个叠词效果：增强语言的韵律感 起强调作用（举例分析）② 寻寻觅觅——动作——若有所失

冷冷清清——环境——寂寞凄清

凄凄惨惨戚戚——感受 ——凄苦无告（奠定感情基调：凄凉哀婉）

二、内容赏析：

1、教师问题： 为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象？这些意象营造出了怎样的意境？请选择你最喜欢的一个场景加以分析。（学生自由朗读，回答归纳）明确：酒 雁 黄花 梧桐

2、分学习小组讨论：选择一个意象分析情境，联想意象的其他诗句，意象的情感意义。①酒（三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。）

明确：作者晚年的凄凉惨淡，并非酒淡，是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。

结论：酒是愁得象征。

② 雁（雁过也，正伤心，却是旧时相识。）

明确：雁声凄惨，传递信息的使者（亡夫之痛）、北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）

结论： 过雁象征离愁

③黄花（满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。）

明确：花衰: 以花喻人 正衬；花盛: 乐景哀情 反衬（凄苦忧愁）结论：黄花比喻女子憔悴的容颜

④梧桐（梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。）

明确：梧桐,一种凄凉悲伤的象征；梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓 结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征

三、总结抒情：（愁）

1、抒情方式：①直接抒情：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

这次第，怎一个愁字了得！

②间接抒情：淡酒浇愁 征雁南飞 黄花憔悴 雨打梧桐

（借景抒情）

2、情感内容：这次第，怎一个愁字了得！（主旨句）表面是对愁欲说还休，实则倾泻无遗。

亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦

四、作业：把《声声慢》改写成一篇优美的散文！

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