培训：提升教师综合素养的引擎_教师素养提升培训心得

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培训：提升教师综合素养的引擎

无锡市教师技能大赛，是展示教师技能的赛场，是展示教师风采的阵地，更是展示教师综合素养的舞台。在这个舞台上，无锡市扬名中心小学的青年教师们尽情地挥洒才能，取得了骄人的成绩——两个特等奖，两个一等奖！我们认为，教师综合素养的提升，取决于学校坚持不懈的校本化培训。

学校始终坚持“科研、师训一体化”的办学理念，把教师培训纳入课题研究、办公室文化建设、校园文化建设的进程之中，使教师在研究中体验，在活动中实践，从而提高教育品味和专业素养。

一、舍得投入，经费有保障。

学校从1997年开始，就与华东师范大学教育系展开合作研究，如今已是12个年头，走过了“九五”课题《学会关心》、“十五”课题《积极学习的理论与实践研究》，进入“十一五”课题《新课程转型中教研共同体建设的校本研究》。正是因为长期舍得投入，才使得学校教师的课题研究能力在专家引领下快速提高；课题研究采用“项目组管理”，学校每年下拨项目组研究经费，让每一个项目组根据内部实际需要确定研究项目，开展自主的研究活动；聘请专家，组成专家指导团，对教师的科研和教学能力进行定期培训，李政涛博士，上海华东师范大学英语系章兼中教授，市教研中心退休的英语教研员徐晔老师、语文教研员邱瑞贤老师，退休的省劳模华其根老师，退休的无锡管乐协会理事杨传仁老师，南京艺术学院朱同老师，上海申城爱乐乐团艺术总监程寿昌老师，都是学校专家指导团的成员。

“培训即福利”，这是每一位扬名教师的共识。为了每一位教师都能享受到培训的福利，学校设有专门的培训经费，做到专款专用。每年寒暑假，学校都会举办各种项目的全员培训活动，表现出色的教师还会收到表彰和奖励。

二、规范有序，管理有制度。

一流的师资队伍建设需要一流的制度来保证。学校日常教研管理制度有学科组长负责制、项目组管理制、科研工作年度考核制；学校教师培训制度有中层干部培训制度，骨干教师培训制度，成熟型教师培训制度，青年教师培训制度；学校教研激励机制有课改论坛，课改专项奖励，骨干教师奖励规定，教师成果奖励规定。学校的各教研组内部都有适合团组发展的个性化制度，主要体现在教研组的发展规划中。学校每一个教研组都有三年发展规划，对团组发展的优势和劣势进行了客观的分析，确定团组发展的最佳切入点和路径；每年教研组都有目标任务书，围绕目标开展工作；在此基础上每一位老师都制定了三年发展规划，将个人发展纳入团组发展的规划之中。既体现整体意识，又体现个性特征。

为了提高自然状态下教师的教育教学工作水平，学校制订了各种随机调研制度⑴教学常规随机抽检。每周一早晨教师集会之后，用电脑随机排选的形式确定10位教育教学常规检查的对象，重点检查教材备课、二次备课、教学反思、学困生作业批改与辅导；检查结果在下一周教师早会上公布并与考核挂钩。⑵课堂教学随机检阅。对校级领导提出每月“三个一”的要求：随堂听一个班级的课，深入一个办公室，参与一个教研组活动；同时，对骨干教师、中层干部也提出相应的随堂听课的考核要求，通过不同层面的“随机检阅”，促使教师真正规范教育教学行为，把切实提高课堂教学的效益作为工作的重心。对突发事件和违反常规管理的行为采取“问责制”，提升教师群体的责任意识。

值得一提的是，学校对教研组活动有明确的“三定”要求：定时间、定内容、定中心发言人，提倡同伴间的资源共享；每学期，教研组内都要进行教学常规要求的温习，对教学常规要求中的变化重点学习和检查；对工作25年以上的教师，放宽备课要求，在指导青年教师教学设计中有明确的量化的要求，便于成熟型教师经验型资源的传承；教师外出学习，必须在组内上汇报课或者撰写体会交流，以便同伴分享经验，使外出培训的目标指向更为明确。学校骨干教师群体规模增大，建立了层级式的指导网络，做到一级对一级负责。每年暑假，提前制定详尽的扬名片教师全员培训计划，有班主任培训专题、中层干部培训专题、学科培训专题等，形式丰富，互动性强，对于表现突出的教师给予物质和精神的双重奖励。

三、文化浸润，环境有品味。

学校制订《“心手相牵”文化品牌建设》的三年发展规划，加强学校的校园文化建设，让师生在良好的环境中得以文化的浸润。

1、以办公室文化建设为依托，全方位提高教师素养。学校下拨办公室文化建设经费，由办公室成员共同商议、实施办公室美化方案；组织办公室文化建设系列活动——“办公室文化演讲朗诵比赛”、教工乒乓球赛、教工羽毛球赛、新年歌会、奥运小报展示、教师心理健康讲座、教工登山比赛、教工趣味运动会、沙家浜红色旅游、古镇文化体验游„„扬名教工艺术团两次接到“激情周末”广场演出的邀请，区教工登山比赛第一名„„充分展示了扬名全体教师多才多艺的综合素养。

2、以“感动扬名”新师表形象表彰为契机，增强教师职业归属感。每两年一次的“感动扬名”新形象师表表彰活动已成惯例，常以教师事迹演讲，扬名教育发展短片，“感动扬名”新形象师表短片直观简要的介绍展开，让教师真正成为节日的主人，让高尚的师德在教师群体中弘扬。近三年，学校有江苏省优秀教育工作者、无锡市十佳青年文明标兵；有到四川支教的志愿者；有背上行囊自费6000多元来到灾区，展开新闻报道和生活服务工作的普通教师。教师群体因灵魂的高贵而美丽，团队合力得以凝聚，教师归属感增强。

3、以校报、校刊为平台，让教师在分享中吸纳。校报《扬帆》生动活泼，及时向全校的师生以及师生的家庭传递教育信息、办学思想、办学成效；校刊《望溪》展示教师素养，激扬起教师生命的智慧；著名书法家刘铁平先生亲笔题字，国家督学、江苏省教科所前所长成尚荣先生题写创刊词。至今，已经出版校报6期、校刊2期。

4、以网络整合为抓手，提高教师运用技能的能力。学校网络板块清晰，由各部门、条线、教研组、办公室、中队等负责建设，充分展示不同共同体的精神风貌，呈现出“和而不同”的统一又不失个性的风采。同时，学校通过对校园广播系统、音响系统的建设，使校园内部通讯更为通畅。

从2007年至今，用于校园硬件建设经费达200多万元；扬名的校园环境正成为无字的诗、无声的歌、立体的画，彰显着文化的特色品牌。

四、发展内涵，方式有创新

扬名中心小学的培训，走过了听讲座、看录像的初级阶段，向发展内涵的校本化方向发展，注重方式的创新，立足培训的实效。

1、在引领中相长

（1）阅读引领，提升理念的服务站。大力倡导教师阅读活动，为每一位教师配发《教师专业发展之道》、《肖川教育随笔系列丛书》，定期组织读书交流活动；到南京、上海等地购买教育教学、家庭教育专著，拓展教师的阅读空间，为形成个性化的教育思想奠定基础。

（2）专家引领，加快成长的敲门砖。对于新进教师，不仅配有指导老师，还定期请富有实践经验的专家进行个别指导，手把手地引导教师迅速入门，站上讲台。假期，组织骨干教师到上海华东师范大学进行专题培训，促使骨干教师不断思考、不断探索。

（3）科研引领，成长方向的导航标。学校一向重视教育科研，通过科研培育教师的反思意识，提升教师的理论修养，形成教师的教学个性。学校各条线申报的课题比较多，在研究中，学校引导教师做减法，将课题进行梳理与整合，以一种实践探索从不同的侧面来印证不同的课题，使教师的精力和研究方向保持相对的集中。现在，在省级课题《课程文化转型中教研共同体的校本研究》引领下，学校建立了总课题、子课题、教研组课题三级课题研究网络，互为基础和支撑。在子课题和教研组课题管理中，采用项目管理制度：自主申报子课题——论证后下拨项目研究经费——项目组自主研究——定期项目研究的论证、考核工作——调整研究方向和目标，如此循环，教师科研意识不断增强，科研网络日臻完善，科研管理日趋规范，科研水平不断提高。

（4）交往引领，沟通交往的润滑剂。教师的形象，交往、沟通的技巧对于处理教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间的关系有着直接而重要的影响，而教师与周边人群的关系直接影响着教师自身的生活和工作质量。学校聘请市内一流的礼仪培训专家盛霞老师为教师进行仪表、仪容、仪态的培训，提高教师待人接物的技巧和外在形象；暑假还将聘请上海专家进行交往、沟通能力的培训，努力想通过培训减少因沟通而造成的矛盾，减少不必要的精力损耗。

2.在展示中相赏

（1）对话答辩，探寻实践理论。高校专家、教科研专家与教研专家的观点往往相左，他们激烈的辩论和对于观点的坚持给予了教师们极大的启发。学校经常性地组织教师参与各种互动答辩活动，在很多种教师与高校专家对话、与省教科院专家对话、与中国科学院院士徐利治、林夏水对话，与国家课程标准专家组的专家对话。往往辩论是没有对错和结果的，但是通过对话与争辩，教师的即时智慧得以启迪，挑战胆量得以增强；也使教师的教育理论得以提升，促使教师在争辩中寻找到更接近于教育教学实践的理论，促使理论与实践相融。专家的专注吸引了教师们，教师们的胆识和敏锐赢得了专家的赞誉。

（2）舞台展示，提高教学技艺。“牵手扬名”品牌活动已经开始两年了，年轻的面庞与沉稳的特级教师同样老练；潘文彬、严育洪、沈晓东、陈萍等特级教师走进扬名校园，无论是讲座还是课堂教学都得到了教师的好评，而年轻教师的课堂也给特级教师以深刻印象。学校教师围绕各自教研组的课题，在课堂教学这个舞台上不断探索、创新——语文“以写促读”尝试，英语小诗教学探索、数学文化课堂初涉、跨学科同教材实验„„不管成功与否都表明了教师敢想、敢试的创新精神。

亦静亦动，亦察亦思，亦论亦表的培训活动，不仅让教师在过程中增强了智慧，也收获了无数的精彩——两年多中，学校新增市学科带头人1名，市教学能手1名，市教学新秀3名，区教学能手3名，市班主任能手1名，区班主任新秀1名，2名教师成为区名师工作室成员；教师课堂教学全国一等奖1节，省级一等奖7节，市、区级获奖多人次；教师撰写论文质量明显提升，2名教师在2008年市教师技能电视大赛中获特等奖；1名教师获2008教育年度人物提名奖；1名教师获省优秀青年教师称号，1名教师成为区“十佳”青年标兵、省新长征突击手。

学校获市“十五”教科研先进学校、市现代教育技术先进学校。继品德教研组被评为市“课改先进教研组”后，英语教研组也获此殊荣。南京大学出版社出版的《读进去，写出来》六年级分册、英语校本口试教材、品德校本教材相继与全校师生见面。