答辩稿子_公开答辩稿子

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首先是开场白：

各位老师，上午好！我叫赵冲，是09级初等教育文科专业的学生，在这次论文写作中我的论文题目是浅谈小学语文课堂教学的人文文化。从论文选题到收集资料，从写稿到反复修改，从不断润色到最后的定稿，我的指导老师焦雅萍老师给了我莫大的支持和帮助，在这里我要向我的指导老师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。下面我将我的论文写作的目的和主要内容向各位老师作一汇报，由于我的学术水平有限，所写内容难免有不足之处，恳请各位老师批评指正。

首先，我想谈谈我为什么要写这篇论文以及它所代表的意义。作为一名师范类的语文老师，小学课堂是我们的战场，在这上面我们将带兵打仗，当然我们的战略目标是想方设法的教会学生知识，那么如何使学生既轻松又快乐的学习呢，这便是我本次论文的研究课题的目的，用人文文化去陶冶学生的情感，教会他们学会求知，学会做人，学会做事。那么在具体的语文课堂中它将怎样实施呢？下面请听听我论文的主要内容。

本次论文写作共分成六个部分，从系统上深入探讨了小学语文课堂中的人文文化。

在论文的第一部分，从总体上阐述了人文文化在语文课堂中的地位，他是人类精神的家园，洋溢着生命的动感，承载着智慧的传递，内化学生的心灵，成为教师学生精神交流的乐园。

紧接着，在第二部分，我认真查阅了各种参考文献，结合前辈的经验，从根本上论述了人文文化的定义。语文课堂的人文文化是指在语文课堂教学中，教师要以人为本，充分关注学生的自然发展和健康成长，运用优秀的作品来促进学生的人格、情感、价值观等方面的发展，体现语文学科的工具性与人文性的统一。

那么，语文课堂的人文文化有哪些功能呢？在第三部分，我从语文课堂的实际出发，从语文沟通心灵、语文改善生活、服务社会以及语文交流人生四个方面阐述了人文文化在小学语文课堂中的作用。

随后，在第四、五部分结合语文课堂的案例，详细的论述了语文课堂中，“人文文化”与“语文生活化”、“语文教学中情感与生活”的关系两方面分析了语文课堂人文文化的运用和地位，创设情境、留点空白、展开想象，从语文课堂中感悟情感，从情感中体会生活，只有把两者结合起来，才能充分发挥人文文化的作用。

最后，通览整篇全文，从文化的本身、运用语言的能力、价值观的培养、生活的体验等方面全面详细地总结了人文文化在语文教学中的价值。

以上内容便是我的论文的整体构架，可以说这篇论文的写作过程中，我经历了选题时的迷茫、写作中的烦躁、定稿时的喜悦，在这个过程中，我越来越

认识到自己的不足和缺点。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但总感觉收集材料的不足，写作时的力不从心，因此我的论文还是存在很多的不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢各位老师！

三、老师提问

答辩的准备工作学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。