音乐教学评价复习提纲及答案_音乐教学法试卷及答案

音乐教学评价复习提纲及答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐教学法试卷及答案”。

音乐教学评价复习提纲

一、概念题

1、教学反思

教学反思是教师对于教学中遇到的教育问题、教学问题，进行理性选择的一种思维方式和态度。是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法。

2、多元智力

美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代，提出了“多元智能”理论，他认为人有八种智能，它们分别是：言语/语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、人际/交往智能、自我认识智能和自然智能。

3、课后备课

课前预定的教学目标和要求的实现程度如何，只有在课后才能检验出来，课后教师要及时地总结和反思，课后备课，也就是教师在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。

4、个体差异

不同于他人的素质、生活环境、爱好、长处和不足、学习成绩的差异，还包括生理特点、心理特征等。

5、教学能力

主要是指教师应具备的教学基本能力和技能。

6、诊断性评价

一般是在单元、学期、学年开始之前，对学生的音乐知识、技能、情感态度、智力体力等状况预测，判断学生是否具有实现新教学目标所必须的基本条件，为教学决策提供依据，目的是使音乐教学内容和方法更加适合学生和教师的需要。

7、教学反思

教学反思是教师对于教学中遇到的教育问题、教学问题，进行理性选择的一种思维方式和态度。是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法。

8、终结性评价

主要是指在学期末或某一阶段学习结束时，对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面的评价。

二、简答题

1、教师应如何捕捉、筛选生成性教学资源？

（1）树立生成意识

（2）增强捕捉能力

（3）筛选有用资源

2、传统学生评价与现代学生评价有什么区别？

传统的学生评价是一种功利性（利害性）评价，造成了评价内容片面，忽视学生的全面发展；评价手段单一，以考试与测验为主，过分追求考试分数损害学生身心健康等。

现代的学生评价注重学生的发展，旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比；注重过程而不是结果；评价目标、内容、方法多元性；在关注共性的基础上注重个体的差异发展等。

3、发展性学生评价的主要思路是什么？

（1）评价形式的开放性（多样化）——实行全员评价（2）评价内容的开放性（多元化）——实行全人评价（3）评价时空的开放性（多向化）——实行全程评价

4、音乐教师的音乐教研科研评价主要包含哪几方面？

音乐教师的音乐教育科研评价包含三个方面：第一是音乐教学研究能力，具体表现为教师对自己教学实践和周围发生的音乐教育教学现象的反思能力；第二是音乐课题实验能力，能独立或与人合作进行音乐课题实验，撰写课题研究报告；第三是音乐教育论文写作能力。

5、音乐教学评价的基本原则是什么？

（1）导向性原则

（2）科学性原则

（3）整体性原则

（4）可操作性原则

6、教师应怎样促进教学资源的积极生成？

（1）构筑对话的平台

（2）整合现有的资源

（3）实现期待性运作

7、教师如何进行自我反思？

（1）思所得，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处，并把它们归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

（2）思所失，任何一节课，或多或少都有一些不足，教师课后要进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。

（3）思所难，教师课后把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大的提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，加深对教材的理解。

（4）思创新，教师在课后，应该静心思索自己在教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，启迪是否得当，训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，扬长避短，精益求精。

（5）在他人评价中反思，在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时，还应充分重视和发挥学生、同事及家长评价的作用。特别是学生和同事评价尤为重要。

（6）在评价学生中反思，对学生学习过程的观察、学习行为的分析、学习结果的反思，这样有利于教师对自己的教学进行全面判断，分析自己的优势和不足，明确自己的努力方向。

8、多元智能理论对教学评价有什么启示？

多元智能理论，认为人有八种智能，它们分别是：言语/语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、人际/交往智能、自我认识智能和自然智能。这一理论告诫我们，每个学生都有可开发的潜能，只是表现的领域不同罢了。这就需要我们的教师要能够有效地与学生进行沟通，在以促进学生的发展为终极目标下，从不同的视角、不同的层面去发现他们的优势智能，而且要促进其优势智能领域的优秀品质向其它智能领域迁移。

三、论述题

1、谈谈新课程理念下课堂教学评价的转变趋势。参考答案：主要从四个方面阐述：（1）评价功能的转变——强调促进与提高作用；

（2）评价主体的转变——注重教师的互动参与；

（3）评价内容的转变——关注学生的学习状态；

（4）评价标准的转变——体现灵活性与创造性。

2、学生音乐学习水平检测和评价的内容一般包括几个方面？各有什么要求？你是怎么做的？

参考答案：

1、检测和评价的内容从总体上看包括：（1）音乐认知水平的检测和评价（2）艺术实践能力的检测和评价（3）审美情感与学习情感检测和评价。

2、谈谈三个方面要达到的要求。

3、谈谈自己的操作方法。