教育学笔记_教育学笔记上
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1心理起源论-孟禄---儿童对年长成员的无意义模仿就是最初教育的发展 劳动起源论-恩格斯 教育起源于人类的生产劳动 交往起源论—叶澜 教育起源于人类的交往活动 2教育学的产生与发展？ A教育学的萌芽阶段：
{孔子《论语》主张“学而知之”“有教无类”
{苏格拉底“产婆术”教学法认为教师的任务是做一个0产生思想的“产婆”。B教育学的独立形态阶段
{夸美纽斯“大教学论”首次提出创立系统的学校制度，建立广泛的课程体系。{赫尔巴特“普通教育学”提出要使教育学成为科学----现代教育学之父。
C教育学发展的多样化阶段：杜威〈民主主义与教育〉〈经验与教育〉，教育即生活；教育即学生个体经验的不断增长，以经验为中心而不是知识体系为中心。
3关于教育学的意义〈案例分析〉？
A有助于提高教育理论水平，树立科学的教育观 B有助于师范生科学的理解教育现象 C有助于指导师范生的教育实践
D有助于促进教师的专业化发展{促进教师专业根基的建立
{促进教师专业知识的拓展
{有助于促进教师反思能力的形成4教育的概念：广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德行为都是教育。狭义：指学校教，育教育是根据一定的社会或阶段的要求，有目的 有计划 有组织地对受教育者的影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。5教育的基本要素（填空题）
A三要素：教育者 受教育者 教育措施 B四要素 五要素 六要素
教育的三个基本要素构成 教育者 学习者 教育影响 6教育的本质是培养人的活动？
本质特性：1教育是社会特有的一种社会现象2教育是培养人的一种社会实践活动3学校教育活动是一种专门培养人的饿社会实践活动。7教育的基本形态
A非制度化的教育与制度化的教育 B家庭教育 学校教育 社会教育
C原始社会的教育 古代社会的教育 现代社会的教育 8教育对社会的政治 经济制度的促进作用/ A教育为社会的政治 经济制度的培养所需的人才。B教育可以促进政治民主。
C教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济制度。9教育与社会文化的关系 A社会文化对教育的制约作用
社会文化背景使教育呈现差异
。。。。影响着课程内容和教育内容
。。。。传统影响着教育方法和思想导向 B教育对社会文化的促进作用
教育对社会文化的传统 保存的功能
。。。。。。。。选择功能
。。。。。。。。交流功能
。。。。。。。。创造功能 10教育与人的发展的相制约的关系 A教育对人的身心发展的促进作用 B人的身心发展对教育的制约作用
11学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因〈解答〉？ 学校教育作为一种有目的培养人的社会活动，在一定程度下规定着人的发展。学校教育对人的发展起着一定的强化作用。学校教育能加快人的一般发展进程。
12人的身心发展规律：人的身心发展具有顺序性 阶段性；具有不平衡性。
13教育功能的意义：教育功能是指教育对人类社会和人的发展所起的作用，其作用用积极的影响也有消极的影响。14教育功能的类型
从教育作用的对象上划分：社会功能 个体功能
从教育作用的性质上划分：正面的教育功能和负面的教育功能 从教育功能的形成划分：显性的教育功能和隐性的教育功能 15教育与社会发展相互制约的关系《论述题》？ A教育与社会生产里发展的关系 1社会生产力的发展对教育的制约作用
a社会生产力的发展水平制约着教育发展的规律与速度。b 社会生产力的发展水平制约着人才培养的规格 c社会生产力的发展水平制约着教育的措施
d社会生产力的发展水平促进了教育内容 教育方法 教育组织形式的发展与改革。2教育对社会生产力发展的促进作用
a教育是促进经济效益和社会效益的重要前提 b教育是支持国家经济发展的重要因素 c教育是科学生产与再生产的基础 B教育与社会政治 经济制度的关系 1社会政治经济制度对教育的制约作用 a社会的政治经济制度决定着教育的领导权 b．…………………………………….目的 c．…………………………..受教育权
d………………………………教育的体制和教育的内容 16教育方针的内容
a教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动相结合。与社会主义相结合，培养德 智 体 美全面发展的社会主要建设者和接班人。
B教育针方针是提出了教育的性质和服务方向 c教育针方针指明了实现教育目的根本途径 d教育针方针确定了培养人才的质量规格 17全面实现我国新时期的教育目的我国目前的教育目的是培养德 智 体 美全面发展的社会主要建设者和接班人。a.培养社会主要建设者和接班人是我国教育目的的总要求 b.德 智 体 美全面发展 是我国社会主义教育培养的规格 c.培养全面发展又有个性发展创造精神的人 d“提高全民素质”是教育所努力的方向 18全面发展教育是我国社会主义教育的基本内容
全面发展教育的构成有 德育 智育 体育 美育 劳动技术教育 全面发展教育的各组成部分的关系《解答
首先，任何一部分都有自己的任务 内容和功能，在全面发展教育中起着特定作用 其次，各育在教育活动中彼此联系 相互参透，共同发挥育人作用。19教育的目的和意义？
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，希望受教育者通过教育在身心各方面发生什么样的变化或产生什么样的结果。侠义的教育目的即学校教育目的，指国家培养什么样的人才的规格，国家对教育活动结果的总的规定，为国家培养人才的目的。教育目的在教育活动中的意义： a.教育目的是教育活动的指针 b.教育目的规范着教育过程 c.教育目的为受教育者指明了发展方向 d.教育目的是评价教育活动的最终指标 20我国教育目的确立的理论依据
A 马克思主义关于人全面发展是我国社会主义教育目的确立的理论依据，全面发展即个体在体力和智力获得尽可能多多方面的 分配 自由和统一的发展的人。
B“三个面向”的确立是新时期教育方针的指导。
21全面教育能力：教学工作能力 德育工作能力 信息获得的处理能力 组织管理能力 教育科学科研能力 语言表达能力。22教师个体专业性发展的内容 专业理想的建立 专业知识的拓展 专业能力的发展 专业自我的形成 23学生的本质属性 学生是社会的成员之一 学生是处于迅速发展时期的人 学生是受教育的对象
24新课程环境下的饿的师生关系构建 师生人际关系----民主 和谐 师生情感关系---理解 信任 师生教学关系---交往 互动 25建立良好师生关系的具体策略 加强教师与学生的交往与合作 在师生平等的基础上树林教师威信 学会欣赏学生，挖掘学生的优点 善待尊重每一位学生
26义务教育的特点：普遍性 强制性 免费性
27教师的概念：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人培养社会主义建设的接班人，提高全民素质的使命。28教师职业的社会地位：专业地位 经济地位 政治地位 职业声望
29教师劳动的特点：复杂性 创造性 示范性 长期性 群众和个体的统一性 时空的无限性 30现代教师的专业素养
A高尚的职业道德：热爱教育事业 热爱学生 有团结协作的精神 以身作则，为人师表
B良好的知识结构：扎实的专业基础知识 广博的科学文化知识 丰富的文化科学发展史知识 丰富的教育理论知识 C科学的教育理念；知识观 学生观 教学观 发展观 课程观
31课程的概念：课程就是在一定的教育目标下，以一定的教育内容的各种学习活动的总体规划及过程 32课程的基本理论流派 经验自然主义课程论，杜威
永恒主义课程论，赫钦斯，啊兰，利文斯通 要素主义课程论，巴格莱 结构主义课程论，布鲁纳 人本主义课程论，罗杰斯 构建主义课程论，皮亚杰 后现代课程论，多尔 33 课程类型
根据课程开设的要求划分：必修和选修课程 根据知识体系组织方式划分：分科课程和综合课程 根据课程组织重心划分：学科和活动课程 根据课程表现形式划分：显性与隐性课程 根据课程的管理权限划分：国家 地方 校本课程 根据课程目标的产生划分：预设和生成课程 34课程编制的结构：课程计划 课程标准 教材的编写 35影响课程的因素
社会政治经济制度 科学技术 学校的性质和任务 教师和管理者的素质 学生的特点 36基础教育课程改革的总目标与具体目标〈案例分析〉？ 课程改革的根本目标：造就新型公民
具体目标：1转变课程功能2调整课程结构3精选教学内容4改变教学方式5改革评价和考试制度6重建课程管理体系
37教学的概念：教学是实现教育目的，教师通过各种方式以引起 维持 促进学生学习，以使学生通过自主 合作 探究的学习方式掌握一定的知识技能，形成完善的个性品质和思想道德，实现身心发展的和谐统一，加强学生个体社会化，使之成为社会合格公民的活动。38教学的基本任务 学生个体一般性发展
对科学理论知识的掌握和科学能力或技能的发展 思维技能与品质的发展 研究与学习技能
创新精神与实践能力的发展 态度 观念 兴趣的发展 欣赏与审美的发展 适应与习惯的发展 个体独特性的发展 39教学过程的本质
教学过程是师生个体认识过程与人类一般过程的统一 教学过程是师生课堂交往的过程 教学过程是教养与教育过程的统一 40教学过程的基本规律
直接经验和间接经验相结合的规律 掌握知识与发展智力相统一的规律 智力因素与非智力相统一的规律 传授知识与思想品德教育相统一的规律 教师主导作用和学生主体作用相统一的规律 41教学工作实施的基本环节
备课 上课 优化作业的布置与批改 课外辅导 学业成绩的检查平定 42中小学常用的教学原则《案例分析》 全面发展的方向性原则 理论联系实际的原则 直观性的原则 循序渐进原则 巩固性原则
统一要求与因材施教相结合原则 尽里性与量力性相结合原则 43中小学常用的教学方法
以语言传递为主的教学方法：讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 以直观感知为主的教学方法：演示法 参观法 以实际训练为主的教学方法：练习法 实验法 实习法 以探究为主的教学方法
1名词解释1.教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。2.科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主......
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