小熊购物_小熊购物一
小熊购物由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小熊购物一”。
《小熊购物》教学设计
学习内容：
新北师大版三年级上册数学第一单元P2--4“小熊购物”
学习目标：
1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
学习重点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
学习难点：
理解乘加、乘减的运算顺序
学习过程：
一、复习
1、口算。（开火车）
3×5=
4×8=
7×6=
36-17=
80-43=
9×3=
8×5=
37-15=
8+15=
36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
2、提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、学生独立思考。
（因为已经有了用乘法和加法解决数学问题的知识经验，大部分学生会采用两步计算的方法。）
生1：3×4=12（元）12+6=18（元）（个别预习过的学生会提出混合运算的方法）生2：3×4+6 6+3×44、解决问题。
（1）列算式：3×4+6
6+3×4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6
6+3×4
各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）学习脱式计算的读法
6+3×4 读作：6加3乘4的积（4）引导学生用脱式计算。3×4+6
6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。生一：3×4=12（元）20-12=8（元）
答：应找回8元。
生二：20-3×4
=20-12 =8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
4、结合小熊购物图，说一说每个算式的意思，再算一算。出示3个算式，20-2×7 5×3+4 4×6-20（引导学生增进对数学的理解，寻找生活中的原型。）A.先让学生说一说20-2×7这个算式中，先算什么、再算什么。B.再让学生结合具体情境说一说每步的意思，要求学生表述清楚。（先找一生说第一题，有问题全班补充，后两道题同桌互说再集体汇报。）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是加减、乘法的混合运算。）提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
小结：乘法和加减法的混合运算顺序是先算乘法、再算加减法。
四、巩固练习
1、练一练第1题。
（说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。）
2、练一练第3题
（说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正）
板书设计
小熊购物
解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：应付18元。
“小熊购物”教学反思
本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中，列出混合运算的综合算式，并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算顺序是先算乘法、再算加减法。在授课中，我发现学生对运算顺序的掌握并不是难点，难点在于理解运算顺序。在我提出问题后“小熊胖胖去商店购买了1个蛋糕和4个面包，应付多少元？”全班学生基本都能用两个算式解决问题，即3×4=12（元）12+6=18（元），接着我又问有没有不同的方法？有预习的孩子列出了综合算式3×4+6或者6+3×4，还有一个学生列出这样的算式（3×4）+6，这时班上就有学生说他的算式是错误的，我没有急于评价这个算式的对错，我让这个孩子说一说列出这个算式的理由，他说因为要先算出4个面包的钱数是3×4，再加上6元，所以3×4必须要加上小括号。可见这个孩子的思路是非常正确的，并且对小括号的用途也是非常了解的，因此我先肯定了他的想法，接着我又采用画图的方法帮助学生理解，通过画图，学生能清楚的看出解决问题的思考过程和结果，然后再告诉学生在乘加减的混合算式里，先算乘法再算加减法是约定俗成的运算规则，学生就非常好理解了。第二，本节课是学生第一次接触脱式计算，对于书写格式掌握的不好，虽然也强调了等号的位置，以及没有计算部分要先写下来，但是有个别优等生还是直接写出了得数，对于这个现象我认为为了加深学生对混合运算顺序的印象，还是要求先让学生分步计算，以便对脱式计算方法的理解和掌握。
