小熊购物_小熊购物一

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小熊购物

教材分析

本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。本节课可以分成五部分：一是创设了购买食品的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。

学生状况分析

学生生活在城市，经常接触购物活动。平时我也经常鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，这些都有利于学生解决本节课的问题。教学目标

1、理解混合运算的意义，能列简单的综合算式。

2、掌握混合运算的运算顺序，了解其书写格式。

重点难点：能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除后加减的运算顺序。” 设计理念

苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”《基础教育课程改革纲要》要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。在本课教学中教师力图为学生创设一个学生所熟悉且感兴趣的教学情境，增加探索，体验的机会，让所有的学生都能参与的数学活动中，以提高课堂教学的有效性。

教法、学法

根据教学内容，本课采用了“创设情境”“组织实践”“联系生活”等方式方法来组织教学。以体现教师在课堂的主导性作用。

在学习过程中，一道学生采用“自主探索”“合作交流”“实践操作”等学习方法参与到数学活动中，以体现学生在课堂的主体地位。教学流程

一、创设情境

在这个环节中，教师设计了一个“小熊拿着压岁钱购买食品”的情境，并把本课的学习内容巧妙的放在了情境中，这样的设计是为了创设出平等、民主的教学情境，因为营造最佳的教学情境是实施新课程有效课堂教学的平台，有趣的活动会像磁石一样牢牢地把学生吸引住。

二、合作、探究，掌握新知

在这个环节中根据教材内容设计了“我陪小熊一起购物”的活动。首先是引导从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；然后是探索“先乘后加”的运算顺序，在列式计算的过程中，让学生在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；最后是自我参与解决实际问题；这样的设计使学生这个学习的主体真正参与到数学的发现、探究等认知活动中来，我们的课堂教学才会有所收益。

三、综合应用

我们的数学“来源于生活，又应用于生活”所以在这个环节中我们设计了“买饮料”等小练习，使学生感受数学与生活的密切联系，增强学习的动机，使学习活动更有效。

评课

本节课注重数学与生活的联系，从生活中引入数学问题，再应用到生活中，在解决问题过程中培养学生多样化的学习方式；注重小组合作学习的目的性、价值性、有效性。教学设计注重动静结合，在开放的同时给学生独立思考的时间和空间，并能创造性地使用教材，开发课程资源，教学效果很理想