教学案例5_5月教学案例

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教学案例5

开放课堂 自主体验

《陶罐和铁罐》是人教版六年制语文三年级下册中的一则寓言，讲的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬而看不起陶罐，常常奚落它。随着时间的流逝，朴素美观的陶罐被人们发现后视为珍宝，而铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言告诉我们：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

片断一：

师：今天我带来了两位朋友，想知道它们是谁吗？

（出示挂图）

师：观察这幅画，图上两位朋友的表情一样吗？猜猜它们在干什么呢？也许大家心中还有许多小问号。好，请大家谈一谈。问题一起来看看发生在它们之间的故事。

（板书课题）展示课件《陶罐和铁罐》。

师：故事弄明白了吗？现在请大家自由地阅读课文，并把陶罐和铁罐的对话用笔划下来，作上记号，读一读，然后再在小组中评一评，看看谁读得最好？

（分小组阅读课文）（几分钟后）师：请大家推荐小组中读得最好的同学。

生１：我觉得我们小组中的Ａ同学读得很流利。

生２：我们小组中Ｂ同学读的最好，特别是陶罐和铁罐的对话，读出了它们各自的语气。

生３：Ｃ同学读得好，特别是第十自然段把时间变换的感受读出来了。

师：那我们就请他们（Ａ、Ｂ、Ｃ同学）合作把这篇文章读一遍好吗？

（合作读完这篇课文）

评：苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。

在教学中教师不断创设情景，让学生提出疑问，成为自己探究的切入点，同学们纷纷举手，大胆质疑。学生提出的问题越多，好奇心越强，兴趣越浓，思维越活跃，学习也就变得其乐无穷了。语文教学中德育教育的渗透不容忽视，所以教学中让学生合作学习，善于倾听别人，善于发现别人的长处，乐于表扬他人，敢于用欣赏的眼光看待伙伴的良好品德，而这也是本文的主要目的之一。片断二：

师：老师这儿有陶罐和铁罐的头饰，下面我想请两位同学现场表演陶罐和铁罐。

（生热情高涨，争先恐后，跃跃欲试）

师：表演之前，我想问大家在表演中要注意哪些问题？

生１：先要对课文非常熟悉，记住陶罐和铁罐的对话。

生２：要注意语气、表情跟动作。

师：真不错，那你们赶紧准备吧。

（小组合作表演，师观察小组活动）

师：哪一个小组愿意向大家展示一下你们的演技呢？

（生争先恐后举手）师选一组上台表演，戴上头饰，表演开始。

（表演过程中掌声、笑声不断）

师：现在我们大家都是评委，请各位评委谈谈自己的看法。

生１：我觉得陶罐演得不错，一直微笑着面对铁罐，表演得很传神。生２：我觉得铁罐应当是斜着眼睛看陶罐，因为铁罐是带着轻蔑的神气，轻蔑就是看不起它。

师：那你能给大家演示一下吗？

（生２登台表演，一片欢笑声）

师：表演得真棒！哪个小组再来试试？

（师选一组学生上台表演，全班一片欢笑声）

评：学生是课堂的主角，增强学生的参与意识是课程改革的重点之一。

教学中，教师采用了表演、评价等形式，将每个学生带入课文所表达的情境中，学生大面积、全方位地动起来。他们提出的“斜眼看，挥起拳头”是对课文内容的最好诠释，学生能够准确抓住课文的重点词句，根据演员的表演开展评说，运用语言的能力得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生批判性思维和创新意识。