教导论坛3_教导主任论坛

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做一片最美的红杉

——发挥团队优势共创教研新风

下白石中心小学郑赛娇

尊敬的各位领导、专家，各位主任：

大家好！

美国有一种根底很浅的红衫树却长得非常高，主要是他们连成一片。我们农村教师理论水平虽然很浅，但如果也能像红衫一样连成一片，就一定能成就最有效的教学。今天你我聚集在这里，除了聆听就是分享，相信这么多教研室主任连成一片，进行思想的交换，一定能成就最美的教研风景。要说特色教研我不敢，但我们学校确立了“团队引领、聚焦课堂，关注细节，追求实效”的教研宗旨，改革教研内容与形式，力求走一条适合我们的教研之路。现将我校的一些做法跟各位做个交流，希望领导专家们批评指正。

我们学校把教师分成以教研室、教研组为首的“核心组”，各年段备课组长和骨干教师组成“中心组”，中心校大众教师组成“兄弟组”，四所完小教研组牵头，引领大洋片、外宅片、顶头片组成“基础组”。各组在在中心校核心组的带领下，定期开展学科教研活动。我们坚持“四个策略”，把全体教师连成一片，实现以强带弱，共同成长。

一、理论引领促专业

巴尔扎克说过：“一个有思想的人，是一个能力无限的人”，如何让老师变得有思想、有理念？学习是最重要的途径。我们提倡将教师团队建设成为一个“学习共同体”，通过学习来提高自身素质，增强内涵。这就是我们的第一个策略：“学习引领”策略。

自从2011年叶督学提倡“教师读书活动”开始，我们借机让老师树立全程学习意识，每学期送给老师一本教育专著，教研室精心向老师推荐几本好书，每个月提供业务学习材料，要求老师养成记读书笔记的习惯。鼓励老师不仅向书本学，还要向身边的一些名师学，多听讲座、参加各种培训等，让学习成为生活的习惯。同时我们又搭建平台促进教师学习。“周一小讲坛”，是我校教研的一大亮点，每周一晚开会前由教研室安排一名教师做十分钟“小讲坛”，向全体教师分 1

享自己教学所得或外出学习培训感悟，让其他教师不出门也能分享到新的教学理念。这一点我们已经坚持六年了。另外我们在校刊《白马潮》上设立“教学剪影”“教研之窗”栏目，让老师将自己的学习体会、收获有一个与人共享的平台。虽然只是短短的十分钟，虽然只是校内的刊物，但却是在全体老师面前亮相，极大程度地提高了教师读书的积极性。

二、科研引领明方向

如何让“上课、评课，观看名师录像，业务学习、沙龙论坛”这些习以为常，司空见惯的教研形式散发出新的魅力，调动更多老师的积极性呢？我们根据学科的不同特点进行探索，既拓宽了教学视野，彰显学科特质，又有效地提升了教师专业素养。这就是我们的第二个策略：“科研先导”策略。

1.连堂教学——感受黄金分割的魅力

语文教学中的教材分割问题一直比较突出，特别是有些公开课，引起了普遍质疑：在教学观摩活动中，无论是第一课时还是第二课时，执教者总是将最精彩的一面肢解整合后展示给大家。针对这样的现象，我们学校开展了“语文连堂课”研讨活动。比如，三（1）班和三（2）班的两位老师进行连堂课，展示前，两位老师聚在一起切磋教材，合理安排教学内容，接龙上第一课时与第二课时，合作展示一篇课文的教学全过程。这样的课堂接近于平时的家常课，也走出了教学中片面追求完美的怪圈，体现了教材处理中黄金分割的和谐之美，简单扎实而又高效。

2.课题研究———体会专家引领的动力 我们学校有省级语文课题——“快乐习作有效教学模式的探究与实践”，有省级品社子课题——“品德与社会的生活化教学”研究，分别由咱们进修校的黄伯铃主任和阮武萍教研员亲自挂帅为我们指引方向，有了课题的引领，我们的教研就多了一个明确的方向，知道每个阶段研究的主题和内容，目的性指向更加明确。我们学校是一所有着与海军共建17年历史的学校，学生在白马少年军校里可以参观4807工厂，可以登入海军舰艇去观察体验海军的生活，可以聆听教导员讲解海军的发展史，可以亲手制作舰艇模型，学习军体拳和旗语操，这些与众不同的生活体验我们让老师结合习作课题进行学生快乐写作的指导，并有了《白马快乐习作集》学生作品和《走进少年白马军校》、《砺舰启航》（上、下）《国防知识

2读本》三套校本教材；同时我们把三到六年级的品社教材中有关生活化的题材与军校活动相结合，拓展和开发课程资源，有效进行生活化品社课题的研究，力求把军校、德育、教学、教研四者有机整合，树立新的课程观、学生观，这也是我们学校教研的另一大特色。

3.案例评析——领略主题教研的风采

我们学校有一种教研方式是案例评析，核心组成员在推门听课和指定听课的过程中，会带上我们自己的摄像师陈宏老师，发现教学中哪一个环节或是片段处理的好，把它拍下来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然后全体进行评议。大家公认的好做法，在全校推广，或者有什么不妥当的地方提出来质疑、改进。这种研讨实际就是研究教材、交流智慧、切磋教法、研讨最佳教学设计的有效方式。带摄像机进教室随堂听课，这也是我们的一个新举措。

三、团队引领促成长

伊顿公司有句管理名言：“做出规划，今天所做的事情是为了我们有更好的明天。”有了规划，等于有了行动的准则。规划给人压力，也带来驱动力。这就是我们的第三个策略：“目标驱动”策略。

1.学科带头人的示范引领。骨干教师从一线走出来，成为了学科带头人，是学科领头羊与标兵。我们给这些骨干教师制定任务目标，每人每年精心准备上一节课，展示自己的理念和操作，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，促进全体教师成长，实现资源共享。

2.中老年教师的专题教研。随着课程改革的不断深入，45岁以上的中老年教师依然是教育教学的一支重要力量。为了避免这些教师在校本教研中走向“边缘化，促使他们转变教学观念，穿新鞋走新路，我们专门为中老年教师举行每学期一次的专题教研活动。

四、平台引领促提升

我们学区完小、初小比较分散，人员稀少，教研更陷入了深谷。为增进校际交流，实现资源共享，促进均衡发展，我们开展了一系列小片区教研活动，通过亮相，激发每个老师获得成功的欲望。这就是我们的第四个策略：“实践引领”

3策略。

1．结盟扶持。这几年来我们学校与大梨、大获、顶头等多所完小开展了教学“结盟.扶持”，先后接受十几个完小老师到中心校上课学习、同台献艺、交流互动。把完小教研组长纳入语文和品社课题成员，邀请他们每周四准时参加中小校教研活动，以此带动完小的教研工作。

2.送课下乡。为进一步激活完小教研细胞，我们学校每学期都会在一个完小片区开展一次送课下乡活动，召集片区教师听课、评课，切磋反思。今年已是第八届了，先后选送了近二十节优质课，给他们送去教改前沿的教学理念，为完小注入了新鲜的教研血液，也借机培养了一些教学新秀。

3.名校取经。我们采取“请进来、走出去”的办法，与名校进行联谊，学习他们先进的理念和经验。实小集团每年都会主派精英团队给我们送来优质课，召开讲座，培训指导，赠送书籍等，让我们的老师得到更好地成长。像今天我们的习作课题就邀请了实小集团阳泉校区的杨伏旺校长热情加入，去年给我们送了习作专题讲座，接下来的十五周将给我们送来一节他亲自执教的习作课。这种融入对方的教研形式不仅激发了教师的积极性，还能体现资源共享，均衡发展，达到教育双赢的目的。

这些教研活动虽不起眼，但我们却坚持了很多年，我想坚持也是一种特色吧。以上是我们学校在团队培养方面的一些做法，有什么不足的地方敬请指点，同时我这次来也是想学习很多学校宝贵的教研和管理的方法。相信，只要我们善于分析，善于反思，善于总结，努力探索，定能奏响农村教研工作的时代强音。让我们联起手来，做一片最美的红杉吧！谢谢大家的聆听，谢谢！